導(dǎo)讀：重慶市職工職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校 職業(yè)教育包括哪些方面

我不是本人在那里讀書的，我的好朋友以前是做行政工作的，轉(zhuǎn)行做造價(jià)方面的，就是在那個(gè)職工職業(yè)學(xué)校學(xué)吶。本人說比較正規(guī)，老師啊、教材、課程安排這些比較專業(yè)合理，老學(xué)校這點(diǎn)就是有經(jīng)驗(yàn)，從易到難。只是他們有些教材都是自己編制的，實(shí)用性高，但是掉了很麻煩，我朋友學(xué)完就去區(qū)縣做工程了，后來書掉了，在外面買都買不到，還是只有委托別個(gè)到他們學(xué)校去補(bǔ)買。

職業(yè)教育包括哪些方面

職業(yè)教育包括初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育。

職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育包括各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中（職業(yè)中學(xué)）等。職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)培訓(xùn)是非學(xué)歷性的教育包括對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)。

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的社會(huì)主義勞動(dòng)者，社會(huì)主義建設(shè)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

職業(yè)教育的意義：

職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物。而且是發(fā)展到某個(gè)特殊時(shí)期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會(huì)，社會(huì)也可受益于職業(yè)教育，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)。

職業(yè)教育的目的是滿足個(gè)人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。

職業(yè)教育是指對(duì)受教育者實(shí)施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所必須的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)技術(shù)教育類專科/本科有哪些專業(yè)？農(nóng)藝教育、園藝教育、特用作物教育、林木生產(chǎn)教育、特用動(dòng)物教育、畜禽生產(chǎn)教育、水產(chǎn)養(yǎng)殖教育、應(yīng)用生物教育、農(nóng)業(yè)機(jī)械教育、農(nóng)業(yè)建筑與環(huán)境控制教育、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)運(yùn)與加工教育、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教育、機(jī)械制造工藝教育、機(jī)械維修及檢測(cè)技術(shù)教育、機(jī)電技術(shù)教育、電氣技術(shù)教育、汽車維修工程教育、應(yīng)用電子技術(shù)教育、制漿造紙工藝教育、印刷工藝教育、橡塑制品成型工藝教育、食品工藝教育、紡織工藝教育、染整工藝教育、化工工藝教育、化工分析與檢測(cè)技術(shù)教育、建筑材料工程教育、建筑工程教育、服裝設(shè)計(jì)與工藝教育、裝潢設(shè)計(jì)與工藝教育、旅游管理與服務(wù)教育、食品營(yíng)養(yǎng)與檢驗(yàn)教育、烹飪與營(yíng)養(yǎng)教育、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育、文秘教育、市場(chǎng)營(yíng)銷教育、職業(yè)技術(shù)教育管理。高等職業(yè)教育的特色內(nèi)涵主要體現(xiàn)在哪些方面？（1）辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。（2）專業(yè)設(shè)置要以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向，不是針對(duì)學(xué)科而是針對(duì)職業(yè)崗位或崗位群，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化，以及不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。

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