小學(xué)生傳統(tǒng)文化書籍有哪些
低年段階段閱讀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)閱讀本身的興趣，鍛煉同時(shí)閱讀文字與畫面的能力，并能對(duì)書中的故事與情緒產(chǎn)生理解與共鳴，并進(jìn)而獲得一定的審美體驗(yàn)。初步鍛煉通過閱讀感受與理解自然、社會(huì)、美的能力，初步形成抽象思維的能力，初步形成把閱讀體驗(yàn)與日常生活體驗(yàn)形成勾連的能力，初步養(yǎng)成在閱讀過程中提出問題并進(jìn)行思考的能力。初步對(duì)中國這一主題本身有所理解并由此產(chǎn)生身份認(rèn)同。小學(xué)低年段的閱讀相對(duì)以圖畫書或者圖文橋梁書為主，以感受性為主，涉及的重要經(jīng)典作品較少，也基本上還未形成有意識(shí)地學(xué)科領(lǐng)域劃分。因此，以學(xué)科領(lǐng)域的理念為核心，但以主題詞或者功能性為主進(jìn)行標(biāo)識(shí)，可能是更為合適的方式。當(dāng)然，就具體的一本書而言，很有可能在各個(gè)不同的主題領(lǐng)域內(nèi)，都能起到一定的作用，所以這種人為的劃分，本來也就有勉強(qiáng)的成分在其中。初步擬定，包括以下主題。
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