導(dǎo)讀：為什么英語先教育改革,德國初等教育卻優(yōu)于英國 英語教育專業(yè)建設(shè)的問題及改革策略

英語先教育改革,德國初等教育卻優(yōu)于英國是因為教育重點(diǎn)不同。英語教育重點(diǎn)是知識教育，實(shí)用性不強(qiáng)，而德國初等教育重點(diǎn)是能力教育，更加實(shí)用，所以英語先教育改革,德國初等教育卻優(yōu)于英國。

英語教育專業(yè)建設(shè)的問題及改革策略

摘要 ：隨著我國國際化進(jìn)程逐漸加快，我國與其他國家之間的交流變得越來越頻繁，英語作為一種使用最廣泛的交流語言，當(dāng)前在教育體系中所占的比重越來越大。英語教育是當(dāng)前高校教育過程中的一個重要內(nèi)容，對于提高學(xué)生的外語交際能力有十分重要的意義。本文對英語教育專業(yè)的改革策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞 ：英語教育 改革 策略

中圖分類號 ：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：C

1 引言

隨著近年來國際交流變得越來越頻繁，英語教學(xué)也變得越來越普遍，英語是一種針對學(xué)生的工作以及生活實(shí)踐產(chǎn)生的語言，在教學(xué)過程中受到的重視程度逐漸提高。當(dāng)前學(xué)校教育過程中，英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，但仍然還是存在一些問題。比如學(xué)生普遍存在口語能力不強(qiáng)、英語應(yīng)用能力不強(qiáng)等問題。在素質(zhì)教育背景下，很多高校針對傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教育觀念、體制以及教育方式等，提出了全新的改革要求，學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的重要陣地，在教育管理的過程中也應(yīng)該要融入更多新的教育理念，對教育過程中的各種問題進(jìn)行創(chuàng)新研究，比如對教育觀念進(jìn)行創(chuàng)新，對教學(xué)方法進(jìn)行改革等，以提高英語教育的有效性，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2 當(dāng)前英語專業(yè)教育過程中存在的問題

2.1學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)意識不足

英語是一種針對學(xué)生的工作以及生活實(shí)踐產(chǎn)生的語言，隨著近年來國際交流變得越來越頻繁，英語教學(xué)也變得越來越普遍，在教學(xué)過程中受到的重視程度逐漸提高。高校學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)受到的重視程度越來越高，在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中與其他國家之間進(jìn)行交流和結(jié)合的機(jī)會越來越多，面對不同文化背景的人，需要采取不同交際手段，但是當(dāng)前很多英語專業(yè)教學(xué)過程中對學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)意識的教育力度不夠，使得很多學(xué)生不能對西方文化進(jìn)行深刻的體驗，導(dǎo)致很多學(xué)生對外國文化的了解不足，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中效率不高。

2.2教學(xué)方法比較陳舊

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，使得教育改革取得了一定的成就，但同時還是存在教育理念和教育模式比較陳舊的問題。傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學(xué)模式通常都是由教師進(jìn)行講解，學(xué)生聽講的模式，從而完成對相應(yīng)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，按部就班的學(xué)習(xí)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得不到相應(yīng)的提升，最終違背了英語專業(yè)教學(xué)的目的。在英語專業(yè)教學(xué)過程中，各種先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用較少，仍然采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大影響。

2.3教師的實(shí)踐能力存在明顯不足的現(xiàn)象

在當(dāng)前的高校英語閱讀教育過程中，因為教師本身的教育理念以及教學(xué)方式比較滯后，因此使得教師并不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)。尤其是教育教過程中，教師自身的文化功底不夠深厚，在教學(xué)時往往只能采取比較傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大影響。

3 英語專業(yè)而教育的策略探討

3.1利用文化差異增加教學(xué)樂趣，加強(qiáng)學(xué)生的文化體驗

在英語專業(yè)的教育過程中，跨文化意識是一個必不可少的重要部分，由于英語主要是作為一種交際語言在使用，尤其是隨著當(dāng)前國際交流越來越多，對學(xué)生的英語能力的要求也越來越高，尤其是對于高中學(xué)校的學(xué)生而言，加強(qiáng)學(xué)生? ??學(xué)習(xí)過程中對各個西方的文化的體驗，有助于提高其跨文化意識，從而提高英語學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)學(xué)生對西方文化的體驗、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，需要對不同的文化差異進(jìn)行對比分析，在英語專業(yè)的教學(xué)過程中，必須要通過有目的以及有計劃的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以對一些語言文學(xué)的表象內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，比如有的英語在表達(dá)過程中，并不是字面意思，尤其是在一些比較正式的交談場合中，更需要對單詞的意思進(jìn)行延伸，否則有可能會導(dǎo)致學(xué)生的理解誤差。

3.2加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用

在英語專業(yè)教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的`英語學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)的主要組織形式是課堂教學(xué)，作為英語教師，要對一些知識點(diǎn)所包含的文化含義有很深的理解，認(rèn)真籌劃教學(xué)內(nèi)容，要注重知識傳授的層次性以及全面性。教師在英語教學(xué)中所扮演的角色除了是語言的教育者，還是文化的引導(dǎo)者，不僅要積極要克服傳統(tǒng)英語知識傳授的弊端，堅持實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，還應(yīng)該要不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在英語專業(yè)的教學(xué)過程中，可以采用一些新穎的教學(xué)方式，比如任務(wù)教學(xué)、情景教學(xué)等等，在課堂上給學(xué)生講解大量的實(shí)例，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生提供相對真實(shí)的服務(wù)場景，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色模擬，打破傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽課的單一型局面，提高現(xiàn)代英語教學(xué)方法和手段的應(yīng)用，提高學(xué)生的英語領(lǐng)悟能力以及英語學(xué)習(xí)能力。

3.3加強(qiáng)教育工作者以及英語教師對英語專業(yè)教育的認(rèn)識

加強(qiáng)英語專業(yè)教育效率的提升，首先需要教師在教學(xué)過程中對其進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，了解英語教育在學(xué)校教育過程中的重要作用，以及對學(xué)生的發(fā)展帶來的重要意義。傳統(tǒng)的教育模式是填鴨式教育，教師單純地講解往往會讓學(xué)生覺得課堂枯燥乏味，久而久之對英語學(xué)習(xí)失去興趣。英語專業(yè)教育的主旨是要讓學(xué)生不斷提高自身的綜合能力素養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠積極應(yīng)對自己在工作以及生活中遇到的各種問題，并且對這些問題進(jìn)行有效的解決。在未來的發(fā)展過程中應(yīng)該要對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及具體工作人員的英語教育意識進(jìn)行改觀，加強(qiáng)現(xiàn)代化教育理念在英語教育過程中的應(yīng)用，提高高校英語教育的效率。

4 結(jié)語

英語專業(yè)教育是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在當(dāng)前的學(xué)校教育過程中受到的重視程度越來越高，加強(qiáng)英語專業(yè)教育對于學(xué)生的工作、生活都有很大的幫助。當(dāng)前英語教育過程中還存在一些問題，對此要積極加強(qiáng)英語專業(yè)教育理念的改革，加強(qiáng)對現(xiàn)代化英語專業(yè)教育的認(rèn)識，從而不斷提高英語專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

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