導(dǎo)讀：河南愚公移山景點(diǎn) 愚公移山是河南的故事嗎 1. 愚公移山是河南的故事嗎 2. 愚公移山是民間故事 3. 愚公移山是民間故事么 4. 愚公移山這樣的故事你還知道哪些呢 5. 愚公移山的精神為什么是河南的 6. 愚公移山是中國民間故事嗎 7. 愚公移山在河南的什么地方 8. 愚公移山的故事是不是民間故事 9. 愚公移山是民間故事? 10. 愚公移山是河南哪里 11. 愚公移山的傳說故事

1. 愚公移山是河南的故事嗎

愚公移山傳說”發(fā)生和流傳于河南省濟(jì)源市西部的王屋山上，山域面積占全市總面積的一半，境內(nèi)山高谷深，群峰屹立，主峰天壇峰高達(dá)1711米，是軒轅黃帝祈年禱天之所。王屋山歷史上系道教活動(dòng)圣地

2. 愚公移山是民間故事

故事簡介：很久很久很久很久以前，有一個(gè)老頭，想要搬走擋在他家門前的大山，不管人們怎么說他冥頑不靈，他還是堅(jiān)持著自己的信念，后來他的堅(jiān)強(qiáng)信念感動(dòng)了天上的玉帝，玉帝便派人幫愚公搬走了大山。

拓展資料

寫作背景：

戰(zhàn)國初期，出現(xiàn)了百家爭鳴的局面，各家學(xué)派在傳揚(yáng)自己的主張時(shí)，常運(yùn)用大量生動(dòng)的小故事來說明抽象的道理。這樣，寓言就空前繁榮起來。

作品簡介：

第一段寫太行、王屋二山的面積、高度和地理位置。意在襯托移山的艱難。愚公要移山，山越高大，移山的任務(wù)越艱巨，愚公的品質(zhì)也就越突出。這是故事的背景，為下文愚公移山埋下伏筆。

第二段寫愚公主張?zhí)岢鲆粕剑依锶颂岢鲞\(yùn)土方案，率領(lǐng)幾人便馬上開始行動(dòng)。

第三段寫愚公對智叟的駁斥，這是情節(jié)的發(fā)展。愚公和智叟的對話是全文的核心，愚公堅(jiān)信可以移山。智叟目光短淺，阻止愚公移山。

第四段寫天帝被愚公的誠心感動(dòng)了，派神將山背走了，愚公的愿望實(shí)現(xiàn)了。

賞析：

在一個(gè)僅有三百余字的簡單的故事里，將較多的矛盾集中起來描寫，能夠收到戲劇性的藝術(shù)效果，否則順流平坡地寫下去，還不只是索然寡味，更重要的是所要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容得不到強(qiáng)調(diào)，不能使主題通過人物形象的塑造而圓滿地表達(dá)出來。一般地講，從簡單中見復(fù)雜，在情節(jié)安排上并不容易，因此處理得不好，就會(huì)使人感到復(fù)雜中仍然顯得簡單。

《愚公移山》故事本身簡單，但由于在情節(jié)的處理上沒有平鋪直敘，而是從矛盾相繼出現(xiàn)的尖銳性上去顯示復(fù)雜性，這樣就增強(qiáng)了文章跌宕的氣勢，引人入勝。解決矛質(zhì)，沒有簡單化，愚公說服其妻，不是以空話大話壓服，而是靠眾人拿出辦法；駁倒智叟，不是泛泛頂撞，而是據(jù)理而言。

愚公的“理”，非等閑之論，它是作品中哲理思想的精髓，字字如錘擊出的火星，句句似脫了弦的利箭，都是性格化的語言，又都是有哲理思想深度的語言，。正是如此，理直才能氣壯，理屈必然詞窮，愚公駁得智叟啞口無言。兩個(gè)人的辯論將故事情節(jié)推上了高潮，使寓言的寓意得到充分的展示。

3. 愚公移山是民間故事么

愚公移山是神話，故事不是真實(shí)人物改編的

4. 愚公移山這樣的故事你還知道哪些呢

具有精衛(wèi)填海這種精神的傳說故事還有《愚公移山》，該故事講述了愚公想把家門口的大山搬走，有人勸他不要吃力不討好，就算你挖山累死了山也搬不走，希望愚公放棄這種不切實(shí)際的想法，愚公說，我死了有兒子繼續(xù)挖，兒子死了還有孫子繼續(xù)挖，子子孫孫是沒有窮盡的，總有一天能把山挖完。

5. 愚公移山的精神為什么是河南的

太行、王屋兩座大山，方圓有七百里，高達(dá)萬丈，本來位于冀州的南面，河陽的北部。

山北有一位老人，名叫愚公，快90歲了，他家住在山的正對面。他感到山北交通阻塞，來回得繞道兒，很不方便，就將全家人召集在一起商量說：“我和你們一起用全力把這兩座大山搬掉，開辟一條通往豫州南部、直達(dá)漢水的大道，能行嗎？”全家人異口同聲地表示贊成。

只有他的妻子表示懷疑，對他說：“憑您這點(diǎn)力氣，連魁父那樣的小山也平不了，又怎么能把太行 、王屋這兩座大山平掉呢？再說，挖出來的泥土、石塊，又往哪里放呢？”

大家你一言我一語地說：“把那些挖出來的泥土、石塊，一部分扔到渤海的邊上，一部分扔到隱土的北面去。”

于是，愚公就帶領(lǐng)子孫中能挑擔(dān)子的3個(gè)人，鑿石頭，挖土塊，用畚箕和籮筐把泥土石塊運(yùn)到渤海邊上去。他的鄰居京城氏的寡婦，有一個(gè)遺腹子，才七八歲，也蹦蹦跳跳地來幫忙。他們從冬天到夏天，才能往返運(yùn)一次。

河曲有個(gè)名叫智叟的老人，他見愚公率子孫挖山不止，便來取笑并勸阻愚公說：“你真是太愚蠢了，像你這樣大把年紀(jì)，這么點(diǎn)力氣，恐怕連山上的一根茅草也拔不動(dòng)，還能把這些泥土石塊怎么樣呢？”

北山愚公長長地嘆了一口氣說：“即使我死了，還有我的兒子在呀！兒子又生孫子，孫子又生兒子，兒子又生兒子，兒子又生孫子，子子孫孫，無窮盡的啊！可山是不會(huì)再增高了，挖一點(diǎn)，少一點(diǎn)，何愁挖不平呢！”河曲智叟被說得沒話可說了。

山神聽到愚公的這番話，害怕愚公再不停地挖下去，就把這件事原原本本地報(bào)告了天帝。天帝被愚公的精神所感動(dòng)，就派大力士夸娥氏的兩個(gè)兒子，背起這兩座大山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部，從此以后，從冀州的南部到漢水的南岸，便沒有高山阻隔了。

6. 愚公移山是中國民間故事嗎

《愚公移山》是中國古代漢族民間傳說之一，選自《列子·湯問》，相傳作者是列御寇。 　　成語釋義 　　解釋：比喻做事有毅力，有恒心，堅(jiān)持不懈，不怕困難。迎難而上，不退縮。 　　典故：愚公家門前有兩座大山擋著路，他決心把山平掉，另一個(gè)“聰明”的智叟笑他太傻，認(rèn)為不能。愚公說：“我死了有兒子，兒子死了還有孫子，子子孫孫無窮無盡的，又何必?fù)?dān)心挖不平呢？”后因感動(dòng)天帝，所以天帝命夸娥氏的兩個(gè)兒子搬走兩座山。 　　后來這個(gè)成語用來說明無論遇到什么困難，只要有毅力就可以成功的道理。

7. 愚公移山在河南的什么地方

太行,王屋二山,方七百里,高萬仞,本在冀州之南,河陽之北.北山愚公者,年且九十,面山而居.懲山北之塞,出入之迂也.

太行、王屋兩座大山,面積方圓約七百里,高達(dá)七八千丈.它們原來位于冀州的南部、黃河北岸的北邊.北山腳下有個(gè)叫愚公的人,年紀(jì)將近九十歲了,面對著山居住。

8. 愚公移山的故事是不是民間故事

愚公移山的時(shí)代背景是戰(zhàn)國時(shí)期，戰(zhàn)國時(shí)期是一個(gè)社會(huì)大變革的時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)術(shù)思想百家爭鳴的時(shí)期。寓言作為諸子散文的重要組成部分，成為了戰(zhàn)國諸子闡明各自的政治觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)思想以及進(jìn)行論辯的有力武器。便用大量生動(dòng)的小故事來說明抽象的道理。

愚公移山是一篇具有樸素的唯物主義和樸素的辯證法思想的寓言故事。其主題思想即恒道。它借愚公形象的塑造，通過“智叟”與“愚公”的對話，展現(xiàn)出了“智叟”之愚與“愚公”之智，告訴人們做事要持之以恒，才有可能成功。反映了中國古代勞動(dòng)人民改造自然的雄偉氣魄，表現(xiàn)了中國古代勞動(dòng)人民的信心和頑強(qiáng)毅力，說明了要克服困難就必須堅(jiān)持不懈的道理。

另外，這篇寓言亦有很重要的客觀意義。首先，它具有人定勝天的思想，在天人關(guān)系上，重人輕天的傾向十分鮮明。其次，愚公在批駁智叟時(shí)，關(guān)于山與人的關(guān)系的分析，實(shí)際上蘊(yùn)含著進(jìn)步的哲學(xué)思想，講的是在一定條件下事物之間的關(guān)系可以發(fā)生轉(zhuǎn)化的道理。

9. 愚公移山是民間故事?

《愚公移山》是神話故事，也是寓言故事。文章敘述了愚公不畏艱難，堅(jiān)持不? ??，挖山不止，最終感動(dòng)天帝而將山挪走的故事，《愚公移山》是《列子》中的一篇寓言小品文。

1、神話故事：是民間文學(xué)的一種，為遠(yuǎn)古時(shí)代人民的集體口頭創(chuàng)作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄傳說。

2、寓言故事：是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事，是文學(xué)體裁的一種。多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。

10. 愚公移山是河南哪里

河南省濟(jì)源市的王屋山是愚公移山精神的發(fā)源地。

11. 愚公移山的傳說故事

愚公移山不是四大民間傳說。愚公移山是一個(gè)寓言故事。出自《列子?湯問》里的一篇文章，作者為戰(zhàn)國的列御寇，敘述了愚公不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持不懈，挖山不止，最終感動(dòng)天神而將山挪走的故事。寓言故事是文學(xué)體裁的一種，含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。依照上述定義，對于愚公移山，傳承者很難信以為真，而重點(diǎn)是在說明其中的教育意義。

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