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名詞解釋教育學

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教育學：教育學就是通過對教育現(xiàn)象和教育問題的研究，去揭示教育規(guī)律的一門科學
廣義的教育 ：是指凡是有目的地增進人的知識技能，影響人的思想品德，增強人的體質的活動，不論是有組織的或是無組織的，系統(tǒng)的或是零碎的，都是教育。
狹義的教育是指專門組織的教育，他不僅包括全日制的學校教育，而且包括半日制的，業(yè)余學校教育，函授教育，廣播電視教育和網絡教育。
人的發(fā)展或個體發(fā)展廣義是指個人從胚胎到死亡的變化過程，其發(fā)展持續(xù)于人的一生。
狹義是指個人從出生到成人的變化過程，主要是指兒童的發(fā)展兒童的發(fā)展過程也就是兒童的成人過程。
廣義的教育目的是指：，存在于人的頭腦之中的對受教育者的期望和要求。
狹義：是指由國家提出的教育總目的和各級各類學校的教育目標，以及課程與教學等方面對所培養(yǎng)的要求
學校教育制度簡稱學制，指的是一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學校的性質，任務，入學條件，修業(yè)年限以及他們之間的關系
課程：是由一定的育人目標，特定的知識經驗和預期的學習活動方式構成的一種動態(tài)的教育存在。
課程方案：也稱教學計劃，是指教育機構或學校為了實現(xiàn)教育目的而制定的有關課程設置的文件。
課程標準：是指在一定課程理論指導下，依據(jù)培養(yǎng)目標和課程方案以綱要形式編制的關于教學科目內容，教學實施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導性文件。
教學：是教育目的規(guī)范下的、教師的教學與學生的學共同組成的一種教育活動。通過教學，學生在教師的有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性。
德育：是教育者按照一定社會或階層的要求，有目的有計劃，系統(tǒng)的對教育者施加思想、政治和道德的影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。
德育過程：德育過程是在教師有目的有計劃地引導下，學生主動地積極地進行道德認識和道德實踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力，形成品德的過程。
班集體：個真正的班集體，有明確的奮斗目標，健全的組織系統(tǒng)，嚴格的規(guī)章制度與紀律，強有力的領導核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風與傳統(tǒng)的學生團體。
學校管理：學校管理是學校管理者在一定的社會歷史條件下，通過一定的組織機構和制度，采用一定的方法和手段，帶領師生員工，充分發(fā)揮學校人、財、物、時、空和信息等資源的最佳整體功能，實現(xiàn)學校工作目標的組織活動。
德育的功能：德育的功能，簡單地說就是育德，即能滿足學生的道德需要，啟發(fā)學生的道德覺醒，規(guī)范學生的道德實踐，引導學生的道德成長，培養(yǎng)學生的健全人格，提升學生的人生價值與社會理想。德育不僅有正功能，而且可能出現(xiàn)負功能。
班主任：是班的教育者和組織者，是學校領導進行教導工作的得力助手。他對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協(xié)調各方面對學生的要求，對一個班集體的發(fā)展起主導作用。
班集體的概念：一個真正的班集體，有明確的奮斗目標，健全的組織系統(tǒng)，嚴格的規(guī)章制度與紀律，強有力的領導核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風與傳統(tǒng)的學生集體。
教學組織形式：指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行? ??動的結構
健康的心理素質體現(xiàn)在心理活動的方方面面，概括起來主要指教師要有輕松愉快的心境，有昂揚振奮的精神、樂觀幽默的情緒以及堅忍不拔的毅力等。

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