中國基礎教育數(shù)學改革經(jīng)歷了哪些階段？
第一階段：啟動
1999年召開的第三次全國教育工作會議和2001年召開的全國基礎教育工作會議先后提出了轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，建立新的基礎教育課程體系的建設任務。2001年，在黨中央、的領(lǐng)導下，正式啟動了新一輪基礎教育課程改革，頒發(fā)了《基礎教育課程改革綱要（試行）》等一系列政策文件，初步構(gòu)建了符合時代要求、具有中國特色的基礎教育課程體系。 基礎教育課程改革從1999年開始著手調(diào)查研究，組織全國高層次專家進行了頂層設計。
第二階段：實驗
2001年開始在全國38個縣、區(qū)進行義務教育階段課程改革國家級實驗，分層推進，滾動發(fā)展。到2008年，全國初中已實行了一輪，有的地區(qū)達到2至3輪，小學也接近一輪。
第三階段：深化
2010年將全部進入。除了一些尚未完成普及九年義務教育工作的西部省份外，普通高中新課程實驗省已擴展到25個省份。
有什么啟示？
授之以魚，不如授之以漁。

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