新課改實(shí)施后，對于高中地理的教學(xué)要求做了新的規(guī)定，其中一個重要環(huán)節(jié)就是進(jìn)行有效的德育教育滲透。當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，信息化程度越來越高，各種網(wǎng)絡(luò)信息廣泛進(jìn)行傳播，對高中學(xué)生進(jìn)行德育教育已經(jīng)不僅僅是德育的范疇，利用高中地理教學(xué)進(jìn)行德育滲透教育對于地理教學(xué)乃至學(xué)生的發(fā)展有著重要的幫助。高中地理教學(xué)應(yīng)該本著以德育教育為靈魂的準(zhǔn)則，貫穿于地理教學(xué)的始終，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀和價值觀。德育教育可以使地理教學(xué)把握正確的方向。一、結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行德育教育高中地理教學(xué)活動中，其基本內(nèi)容就是進(jìn)行地理知識的講解，所以在進(jìn)行德育教育時不能夠以犧牲德育知識為代價。所以這就需要教師注意內(nèi)容講解尺度的把握，要在講解知識的時候有意識地設(shè)計思想道德教育的素材，不能將德育教育輕描淡寫，要把思想道德教育貫穿于地理教材的每一個具體內(nèi)容上，所以也不要企圖簡單的幾節(jié)課就完成德育教育任務(wù)。地理教材中可以聯(lián)系到德育教育的內(nèi)容有很多素材是可以用來進(jìn)行思想道德教育的，比如地理教材中的地理圖片和一些史實(shí)影響等，都可以用來對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。比如在學(xué)地理中我國國情的地理面積和地圖形狀的時候，可以給學(xué)生具體講解我國哪些領(lǐng)土是失而復(fù)得的，同時介紹一下現(xiàn)在仍存在著哪些爭議領(lǐng)土，讓學(xué)生樹立起愛國意識，增強(qiáng)民族情懷。學(xué)生強(qiáng)烈的民族精神可以通過我國地理教學(xué)來激發(fā)。通過地理教學(xué)，讓學(xué)生了解我國的綜合國力以及在世界上的排名，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，香港和澳門的回歸可以讓學(xué)生們感受的中華民族的昌盛和綜合國力的日益強(qiáng)大。同時了解到我國人口基數(shù)大，人均可利用資源較少的現(xiàn)狀，讓學(xué)生深感責(zé)任重大，需要肩負(fù)起民族興衰的重任，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。二、分析地理事物進(jìn)行德育教育教師在地理教學(xué)活動中應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義理論對地理事物進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的分析，理性認(rèn)識人與自然和社會和諧發(fā)展的辯證關(guān)系，理解堅持可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生物質(zhì)觀的教育，尤其是學(xué)習(xí)到“宇宙是物質(zhì)的”、“自然界的物質(zhì)組成”等內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)物質(zhì)觀；運(yùn)動觀也應(yīng)該被廣泛了解，比如涉及到地理教材中的“地球的自轉(zhuǎn)”、“海水的運(yùn)動”和“物質(zhì)循環(huán)”等，世間萬物都是在運(yùn)動的。同時聯(lián)系的觀點(diǎn)也可以從高中地理知識中得到很好的體現(xiàn)，世間萬物都是有聯(lián)系的，例如地理環(huán)境的整體性和人與自然的關(guān)系等。高中地理教材的每一個章節(jié)都很好地體現(xiàn)了唯物主義的觀點(diǎn)，所以教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材，了解開發(fā)教材中的可進(jìn)行德育教育的部分，看準(zhǔn)時機(jī)，和學(xué)生共同學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看待問題，溫習(xí)問題。三、通過親身實(shí)踐進(jìn)行德育教育學(xué)習(xí)地理知識就需要讓學(xué)生學(xué)到可以應(yīng)用于社會實(shí)踐以及幫助生活的地理，這也是當(dāng)今社會教育的重要目標(biāo)和理念。同時，地理是一門理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，在生活中我們就可以找到許多與地理知識相關(guān)的例子。比如現(xiàn)在我國的幾大主要城市，每一個城市都會涉及到經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來的一系列環(huán)境問題，資源的過度使用導(dǎo)致可利用資源非常緊張。每一個城市的城市化水平都在不斷提高，甚至出現(xiàn)衛(wèi)星城，人們逐漸搬出城市，城市化水平達(dá)到最高；許多城市面臨的許多問題都與我們每天都在學(xué)習(xí)的地理知識有關(guān)系，甚至在解決這其中的許多問題的時候運(yùn)用的正式我們的地理知識，同時在全國各地存在的真實(shí)案例都 可以放在課本中作為我們學(xué)習(xí)的例子。在我們的生活中乃至于整個地球上，幾乎所有的事情都可以成為我們在地理教學(xué)時進(jìn)行德育教育的載體，同樣，通過有代表性的、真實(shí)性的案例也可以使我們更加清楚的記憶知識，進(jìn)行思想道德教育。地理教學(xué)的一個最有效途徑就是讓學(xué)生參與設(shè)計和體驗(yàn)地理活動中的感悟。比如在學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)應(yīng)用的時候就可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下全球定位系統(tǒng)在生活中的應(yīng)用，比如在汽車中的應(yīng)用、手機(jī)中的應(yīng)用等，這個應(yīng)用可以讓學(xué)生親身參與其中，感受GPS給生活帶來的變化和幫助，這樣學(xué)生能夠更好的在生活中感受物理的應(yīng)用，同時也能夠掌握好知識。四、利用榜樣作用進(jìn)行德育教育育德之人，其必先有德，這樣德育教育的效果才能夠更加明顯。所在，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該和學(xué)生保持和諧的關(guān)系，構(gòu)建現(xiàn)代新型師生關(guān)系，讓教師的模范作用可以深深地感化到學(xué)生，教師通過言傳身教來對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。這就要求教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度謙虛誠懇，有著很強(qiáng)的進(jìn)取精神，對待學(xué)生必須公平公正，讓學(xué)生欽佩教師的為人和作風(fēng)，讓學(xué)生對教師的信服度增加。比如在學(xué)習(xí)到國家西部開發(fā)戰(zhàn)略的時候，教師首先應(yīng)該支持和擁護(hù)，在學(xué)生心中樹立積極的印象，讓學(xué)生看到教師熱愛祖國家鄉(xiāng)的偉大情懷，同時對于具體的知識要客觀分析，體現(xiàn)出客觀分析問題，實(shí)事求是的態(tài)度。結(jié)語綜上所述，德育教育在高中地理教學(xué)中的有著重要的含義，地理教師必須在地理教學(xué)活動中把德育教學(xué)落到實(shí)處，始終把學(xué)生思想道德教育作為地理教學(xué)活動的重要組成部分，認(rèn)識到德育教育任務(wù)的艱巨性。熟練掌握教材，認(rèn)真分析教材中的有關(guān)思想道德的教育素材，把握好地理教學(xué)中素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動，爭取達(dá)到最好的思想道德教育效果，同時保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想、道德、文化科學(xué)、勞動技能和心理素質(zhì)的精神。地理對幫助學(xué)生樹立正確的各項(xiàng)意識具有獨(dú)特的德育功能。 地理教材中滲透的德育教育的范圍很廣，內(nèi)容也很豐富。

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