1.幼兒園屬于非義務(wù)教育，而小學(xué)屬于義務(wù)
2.幼兒園教養(yǎng)并重，小學(xué)則以教為主。
3.幼兒園課程是綜合性的，將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合起來，以主題方式呈現(xiàn)。
4.幼兒園以游戲?yàn)橹鳎⒅刈尯⒆釉谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在活動中體驗(yàn)。
幼兒園整個(gè)活動應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎险n時(shí)間很短，主要培養(yǎng)一些幼兒的習(xí)慣，他在以后的小學(xué)甚至更長遠(yuǎn)的生活打下基礎(chǔ)。教學(xué)活動主要是教幼兒認(rèn)知，辨別事物，中小學(xué)就是理解和運(yùn)用知識。課程的性質(zhì)：基礎(chǔ)性、非義務(wù)性、啟蒙性。教學(xué)不應(yīng)追求過高的目標(biāo)，應(yīng)貫穿于幼兒的一一生活之中。
學(xué)課程目標(biāo)較為明確，以教為主，學(xué)生已掌握一定的知識為主。
幼兒教育和小學(xué)教育的不同：
一、教育內(nèi)容不同。
幼兒園教育是寓教與**常活動之中的，是以游戲活動為主要形式的，小學(xué)教育是對兒童進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識教育的開始，學(xué)習(xí)成為孩子們主要的任務(wù)，有嚴(yán)格的作息制度和課堂紀(jì)律，許多事情都要靠孩子自己應(yīng)對，孩子在學(xué)校的主要任務(wù)不是游戲而是學(xué)習(xí)。
二、 活動形式的不同。
幼兒園活動生動有趣，孩子們不會感到枯燥，而小學(xué)是通過課堂授課的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，
三、 教師角色的轉(zhuǎn)換。
在幼兒園教師象母親一樣照顧幼兒的飲食 睡眠 冷暖 衛(wèi)生等。與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別交流，在小學(xué)教師固然也會照顧兒童的生活，也與他們個(gè)別交流，但其主要經(jīng)理放在課堂教學(xué)，批改作業(yè)和班級管理上。
四、 自控要求的不同。
幼兒園雖然也很重視幼兒行為規(guī)范的要求，但紀(jì)律的約束度沒有小學(xué)那么高，在小學(xué)孩子學(xué)習(xí)自己趕興趣的東西，還要學(xué)習(xí)他雖不趕興趣但又必須掌握的知識思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏。
五、自我管理要求不同。
在幼兒園教師把一切活動安排的井井有條，孩子們在游戲活動中可以自由活潑輕松愉快的學(xué)習(xí)和生活。可在小學(xué)就不同，兒童需要有條理的做好課前準(zhǔn)備，也記錄作業(yè)。自我管理能力要求更高。
六、對孩子的學(xué)習(xí)期望不同。
在幼兒園，孩子孩子也要學(xué)習(xí)，但對他們的學(xué)習(xí)知識和技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求，進(jìn)如小學(xué)后學(xué)習(xí)知識和技能是他們必須完成的。

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