導(dǎo)讀：中國幼兒教育之父是誰? 中國學(xué)前教育典型人物

中國幼兒教育之父是陳鶴琴。

陳鶴琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江上虞人， 中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。早年畢業(yè)于國立清華大學(xué)，留學(xué)美國五年，1919年獲得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位。

五四運(yùn)動期間回國后，最初擔(dān)任南京高等師范學(xué)校教授，講授兒童心理學(xué)課程。東南大學(xué)成立后，任教授和教務(wù)主任。后擔(dān)任中央大學(xué)師范學(xué)院院長和南京師范學(xué)院（現(xiàn)南京師范大學(xué)）校長。

創(chuàng)辦第一所實驗幼稚園

1923年秋，陳鶴琴在自家的客廳里辦起了中國第一所實驗幼稚園――南京鼓樓幼稚園，這也是我國的第一個中國化、科學(xué)化的幼兒教育實踐中心。深知教師職業(yè)重要性的他，在抗日戰(zhàn)爭紛飛的戰(zhàn)火里，又排除萬難在江西泰和創(chuàng)辦了我國第一所公立幼稚師范學(xué)校。

正如當(dāng)年的心愿，陳鶴琴將一生奉獻(xiàn)給了中國的兒童教育，因為他深知：幼兒教育是一切教育的基礎(chǔ)，它的功用，實在關(guān)系于兒童終身的事業(yè)與幸福，推而廣之，關(guān)系于國家社會。

以上內(nèi)容參考清華大學(xué)-“中國幼教之父”陳鶴琴：幼兒教育是一切教育的基礎(chǔ)

以上內(nèi)容參考百度百科-陳鶴琴

中國學(xué)前教育典型人物

中國幼兒教育名家

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陳鶴琴

簡介

陳鶴琴（1892.3.5-1982.12.30）中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，早年畢業(yè)于國立清華大學(xué)，留學(xué)美國五年，1919年獲得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位。

他提出了“活教育”理論，重視科學(xué)實驗，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律；呼吁建立兒童教育師資培訓(xùn)體系，編寫幼稚園、小學(xué)課本及兒童課外讀物數(shù)十種、設(shè)計與推廣玩具、教具和幼稚團(tuán)設(shè)備， 一生主要從事于一系列開創(chuàng)性的幼兒教育研究與實踐。

代表作品

《家庭教育》、《陳鶴琴全集》、《兒童心理之研究》。

主要教育思想

“活教育”的思想體系

1、“活教育”的目的

陳鶴琴說：“活教育的目的就是在做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。”要具備健全的身體；要有建設(shè)的能力；要有創(chuàng)造的能力；要有合作的態(tài)度；要有服務(wù)的精神。

2、“活教育”的課程

“大自然，大社會，都是活教材”，他的“活教育”課程大致有五類：兒童健康活動(包括體育、衛(wèi)生等學(xué)科)；兒童社會活動(包括史地、公民、常識等學(xué)科)；兒童自然活動(包括動、植、礦、理化、算術(shù)等學(xué)科)；兒童藝術(shù)活動(包括音樂、圖畫、工藝等學(xué)科；兒童文學(xué)活動 (包括讀、作、寫、說等學(xué)科)。

3、“活教育”的方法

“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。不重視班級授課制，而重視室外活動，著重于生活的體驗。

“活教育”的教學(xué)過程分為四個步驟：第一是實驗觀察，第二是閱讀參考，第三是發(fā)表創(chuàng)作，第四是批評研討。

陶行知

簡介

陶行知（1891.10.18，安徽歙縣---1946.07.25，上海享年56歲）原名陶文浚,1917年改名知行，1934年又改名行知，筆名有不除庭草齋夫等30余個，中國人民教育家、民主革命家。

代表作品

《幼兒教育論文集》、《教學(xué)做合一討論集》、《中國教育改造》、《知行書信》等。

主要教育思想

“生活即教育，社會即學(xué)校”

教育目的是：為大眾之解放，為民族之解放，為創(chuàng)造富的社會。

教育原則是：全民教育原則，全面教育原則，民主教育原則，創(chuàng)造教育原則，生活教育原則，因材施教原? ?。

教育方法是：教學(xué)做合一，知情意合一，工學(xué)團(tuán)一體，教學(xué)合一。

對教師的素質(zhì)要求是：講真駁假，好學(xué)求真，創(chuàng)造開辟，把學(xué)生培養(yǎng)“真善美的活人”。

張雪門

簡介

張雪門（1891～1973），浙江鄞縣人，我國著名的學(xué)前教育專家，生于1891年3月10日，早在三十年代， 他就與我國的另一位著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生有“南陳北張”之稱。

代表作品

《幼稚園行政》、《兒童保育》、《幼稚教育》、《幼稚園課程活動中心》、《幼稚園行為課程》等。

主要教育思想

一、反對以培植士大夫和宗教信徒為目標(biāo)的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個性和以改造中華民族為目標(biāo)的幼稚教育。

二、主張實施“幼稚園行為課程”，認(rèn)為：“課程是經(jīng)驗，是人類的經(jīng)驗。”“生活就是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程。”

謹(jǐn)以此文

緬懷逝去的中國幼兒教育名家們

供稿：吳淑芬

編輯：鄭欣怡

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