導(dǎo)讀：之前報(bào)考了高中英語(yǔ)教師資格證，綜合素質(zhì)和教育都已經(jīng)通過(guò)啦，但我想改報(bào)初中英語(yǔ)，以前考過(guò)可以免考嗎？ 高中英語(yǔ)主要教什么內(nèi)容？ 高中英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)目的？ 高中英語(yǔ)老師如何幫助學(xué)生？ 高中英語(yǔ)教學(xué)方法有哪些?

您好，據(jù)當(dāng)前情況，高中和初中的綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力這兩科考的是一樣的，所以若這兩科成績(jī)還在有效期內(nèi)，估計(jì)是不需要重考的。

高中英語(yǔ)主要教什么內(nèi)容？

主要是背單詞還有其他的無(wú)非就是復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的主謂一致 感嘆句等等這些初三總復(fù)習(xí)會(huì)涉及到但高中更多關(guān)注到了詞的詞性的運(yùn)用 比如介詞 連詞 形容詞 副詞 代詞 動(dòng)詞進(jìn)行討論 其中動(dòng)詞設(shè)計(jì)到了時(shí)態(tài)的變化 學(xué)的就更多了 比如虛擬語(yǔ)氣 各種時(shí)態(tài)因?yàn)楦呖妓O(shè)計(jì)的題型與中考不完全一致 所以 詞匯是根 這是最重要的

高中英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)目的？

高中英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)的目的是提高專業(yè)技能，可以更好的進(jìn)行教學(xué)

高中英語(yǔ)老師如何幫助學(xué)生？

1.摸清學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，看是學(xué)習(xí)能力問(wèn)題還是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題

所謂能力問(wèn)題，就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)還不得要領(lǐng)，不會(huì)背單詞，只是單純地通過(guò)字母組合記憶單詞，費(fèi)事又易忘記。而學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，就是上課聽(tīng)課能懂，但課后不復(fù)習(xí)，等下一節(jié)課時(shí)上節(jié)課已學(xué)知識(shí)點(diǎn)忘了七八分。長(zhǎng)此以往，的知識(shí)對(duì)他而言都是陌生的，信心不足，干脆放棄，不愿意花費(fèi)心思和心思去學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題就和學(xué)生溝通，以鞭策的方式讓學(xué)生正視問(wèn)題，愿意付出努力，必然就有成效。

接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)能力不足導(dǎo)致成績(jī)不能增強(qiáng)的解決辦法。

2. 從簡(jiǎn)到難，重新樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。學(xué)習(xí)成績(jī)上不去嚴(yán)重挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，所以先想辦法建立自信，讓學(xué)生相信自己可以學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)是背誦單詞。沒(méi)有單詞這塊撬開(kāi)英語(yǔ)大門(mén)的磚，很難進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。而很多中學(xué)生甚至沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)音標(biāo)，不會(huì)自己獨(dú)立拼讀單詞。只能通過(guò)課堂老師領(lǐng)讀的方式跟讀，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，自己又不會(huì)讀單詞，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一道坎就過(guò)不去，很難繼續(xù)堅(jiān)持。首先，先教會(huì)學(xué)生國(guó)際音標(biāo)，一般通過(guò)五節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生就可以獨(dú)立拼讀單詞，增強(qiáng)了學(xué)生課后獨(dú)自復(fù)習(xí)的效率。正所謂良好的開(kāi)端是成功的一半。

3. 耐心等待進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)習(xí)路上取得的點(diǎn)滴成績(jī)

學(xué)生自己會(huì)拼讀單詞之后，就要實(shí)行每節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)單詞，及時(shí)鞏固。成績(jī)不高本來(lái)缺乏學(xué)習(xí)熱情，而不能一點(diǎn)點(diǎn)及時(shí)鞏固，會(huì)讓學(xué)生嚴(yán)重懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。單詞聽(tīng)寫(xiě)每課必做。下一步就引導(dǎo)學(xué)生刻意總結(jié)自然拼讀法，即那些字母、字母組合發(fā)什么音節(jié)。長(zhǎng)此以往，記單詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是一件很困難的事情。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)，這樣才能讓學(xué)生因?yàn)閷W(xué)有所獲，愿意付出更多的努力。

高中英語(yǔ)教學(xué)方法有哪些?

隨著新世紀(jì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的要求的逐步提高，現(xiàn)在對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出的要求也更高了。提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，已成為高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的一大課題。下面是我收集整理的一些高中英語(yǔ)教學(xué)方法與策略，大家一起來(lái)看看吧!

1、高中英的教學(xué)方法與策略

(1)加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視 多年來(lái)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在高中教學(xué)中實(shí)際上是聽(tīng)力訓(xùn)練，口語(yǔ)教學(xué)由于種.種原因沒(méi)有得到足夠的重視。如今高等教育對(duì)學(xué)生的需求較之以前有了明顯的變化，特別是對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)及聽(tīng)力的要求有了大幅度的提高。我們必須隨著這種需求對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。目前教材及課程大多偏重知識(shí)傳授的考慮，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用考慮較少。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言使用能力是十分必要的。鑒于這種思路，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提高對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視，采取聽(tīng)說(shuō)分別授課，聽(tīng)力教學(xué)不受口語(yǔ)教學(xué)的牽制 ，內(nèi)容更廣泛，題材更全面，速度可以加快;而口語(yǔ)教學(xué)要做到特點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)，更有助與展開(kāi)交際能力的培養(yǎng)。這樣，高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性應(yīng)用型課程不僅在教學(xué)時(shí)數(shù)上有了一定的保障，同時(shí)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生還可以自己投入精力及時(shí)間聯(lián)系口語(yǔ)及聽(tīng)力。

(2)搞好口語(yǔ)考試，使之日趨規(guī)范化 將口語(yǔ)考試納入英語(yǔ)課程測(cè)試中，一方面是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)技能的檢驗(yàn)，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。高中教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)校、教師強(qiáng)調(diào)什么，學(xué)生就重視什么，而強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)技能正符合目前英語(yǔ)教學(xué)的需要。考試的導(dǎo)向作用是很重要的，所以我們應(yīng)該逐步規(guī)范考試內(nèi)容和考試標(biāo)注，嚴(yán)格考紀(jì)，使之日趨規(guī)范合理。

(3)通過(guò)課堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 課堂提問(wèn)在教學(xué)中是最常用的方法，提問(wèn)不僅表現(xiàn)為具體的問(wèn)題，可擴(kuò)展到教師所說(shuō)的以引發(fā)學(xué)生口頭問(wèn)答的任何話語(yǔ)。師生的課堂交流也不僅是形式上的一問(wèn)一答，更是一種思想交流和心里交流，所以課堂提問(wèn)需要在備課過(guò)程中充分準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。教師在仔細(xì)考慮如何使學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題感興趣并且積極參與，最終達(dá)到練習(xí)語(yǔ)言和激發(fā)思維目的的同時(shí)，還要考慮如何與學(xué)生進(jìn)行心里交流。

(4)檢驗(yàn)課堂提問(wèn)的有效性 課堂提問(wèn)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，課堂效果可以通過(guò)師生交流來(lái)體現(xiàn)。語(yǔ)言教學(xué)中，提問(wèn)的目的是誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)使用語(yǔ)言，因此，有效的提問(wèn)往往是引發(fā)學(xué)生迅速、主動(dòng)給出相關(guān)或完整回答的關(guān)鍵。相反，如果學(xué)生的反應(yīng)是長(zhǎng)時(shí)間的沉默，或只有個(gè)別好學(xué)學(xué)生回答，或回答過(guò)于簡(jiǎn)短，提問(wèn)都是失敗的。

2、如何在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂

一. 更新教育教學(xué)觀念

教師與學(xué)生是平等的。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不能把他們看做簡(jiǎn)單的認(rèn)知體。教師應(yīng)該給學(xué)生尊重和愛(ài)護(hù)，用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)感化他們。教師要不斷的變化教學(xué)方式，英語(yǔ)教學(xué)本身就是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜和枯燥的過(guò)程，要在這樣艱難的過(guò)程中使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。這就要求我們英語(yǔ)教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材以活躍課堂，提高課堂質(zhì)量，如何活躍課堂氣氛呢?我認(rèn)為應(yīng)該巧用一些諺語(yǔ)、歌謠、謎語(yǔ)、游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子喜歡學(xué)，提高了課堂效率。

英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式，應(yīng)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練出發(fā)，是訓(xùn)練生動(dòng)化，情景化，多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與訓(xùn)練，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。要使他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣，如編寫(xiě)對(duì)話，英語(yǔ)游戲等，對(duì)他們的每一個(gè)語(yǔ)言的使用，每一次的開(kāi)口都給予鼓勵(lì)，把課堂角色多給予學(xué)生。教師從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，多方籌措充分調(diào)用各種直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語(yǔ)境，通過(guò)視聽(tīng)感覺(jué)來(lái)吸引啟發(fā)學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。

二.教師深挖教材

我們教師要挖掘教材的深度和廣度，在備課上下功夫，一節(jié)課要滿足不同層次的學(xué)生的求知欲，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)該重在基礎(chǔ)上加強(qiáng)，在講授基礎(chǔ)句型語(yǔ)法練習(xí)這方面，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，在知識(shí)拓展方面的知識(shí)練習(xí)留給出色的學(xué)生，這樣讓每個(gè)學(xué)生都有參與交流的機(jī)會(huì)，他們都能體會(huì)到掌握所以學(xué)知識(shí)的成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生了興趣，大大調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性.

三. 面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立信心，只要每一個(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，? ?出愛(ài)心，工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來(lái)才有積極性。反之，如果學(xué)生對(duì)一個(gè)教師反感，甚至望而生畏，那么學(xué)生根本就不會(huì)學(xué)好。要想讓學(xué)生喜歡你所教學(xué)科，首先讓學(xué)生喜歡你，認(rèn)可你才行。

四.營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ)

高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍就是一個(gè)有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個(gè)氛圍中，學(xué)生能充分和及時(shí)地運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

3、高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)方案探討

(1)教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(2)靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本知識(shí)量大，面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

(3)教無(wú)定法，活化教學(xué)手段

學(xué)知識(shí)，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個(gè)單元都貫徹聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)橐蓡?wèn)最容易引發(fā)探究反映，沒(méi)有提出問(wèn)題的意識(shí)和熱情，不會(huì)提出問(wèn)題，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和批判意識(shí)，就談不上有創(chuàng)新。

(4)擴(kuò)大知識(shí)面，使知識(shí)融匯貫通

面對(duì)教材中的知識(shí)量大，知識(shí)面廣這一新情況，新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過(guò)不同渠道收集資料，通過(guò)收集資料以求得問(wèn)題的完滿解決，并將之與已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識(shí)和批判思維的能力。

4、英語(yǔ)中常用的教學(xué)方法

(1)任務(wù)型教學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。

(2)情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投? ?圖畫(huà)片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。

(3)講授法

講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。

(4)談話法

談話法，又稱回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。

(5)討論法

討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

(6)演示法

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

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