接上次回答。

上次我們講到，要注重提高學生的語文素養(yǎng)，而提升的途徑為閱讀和思考，下面我就課堂為例談一談老師如何幫助學生做好這兩點。

先談課堂，課堂是老師和學生最直接最無法回避的交流場所。有句話說得好，得課堂者得天下！（老師學生皆然）

老師要在課堂上讓學生們養(yǎng)成提高素養(yǎng)的習慣，而不是讓學生們養(yǎng)成上語文課做其他事的習慣。一位語文老師，如果他的課不像一位搞語文的人講出來的，那么他的職業(yè)生涯早已結束。語文工作者要把自己的課上的與其他老師不一樣，要上得幽默風趣，有文化底蘊，讓學生能投入進去，能產(chǎn)生興趣！

舉一個例子：旁征博引。

用旁征博引征服你的學生，滿足他們的胃口，讓他們知道站在他們面前的人有資格做他們的老師，比他們強，他們聽這節(jié)課還是有必要的！不談工作經(jīng)驗，一名中文系畢業(yè)的本科生，他的閱讀經(jīng)歷至少比普通高中生多四年，況且還有備課過程，如果你一個典故講不出來，一個故事說不出口，而只是搬著課本，靠著教參，這樣的課你的學生也會上！怎么可能提起學生的興趣？
總之，讓學生愛上你的語文課，這不難！只要你能花心思準備，這不難！

愛上你的語文課，學生才會把你講的放到心里去，你才能有效地向他們傳播知識，帶領他們養(yǎng)成提高語文素養(yǎng)的習慣。

我相信，浩瀚無邊的文學殿堂一定比枯燥無味的數(shù)理化更有吸引力，而這個命題成不成立，關鍵就在于語文老師有沒有抓好語文課堂了。

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