謝謝邀請。

父母撫育孩子，酸甜苦辣咸可謂五味俱全，本來有太多的話想要說，然而真正面對這個問題時，卻又不知從何說起了。細(xì)細(xì)思來，人都這樣。情人分別，萬語千言涌在喉結(jié)，卻往往“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”；母親送兒參軍，幾宿夜不能寐，積攢了吃喝穿住方方面面無數(shù)囑咐之語，到頭來只是淚眼婆娑、揮揮手就讓兒子一走了之了。其實(shí)原因就是因?yàn)樵捥啵灾聯(lián)頂D得沒了頭緒、條理，一時不知從何開始。

靜心思之，還是有話可說的，那就是父母不要管得太多。自己受累不說，孩子還反感，鬧不好還會發(fā)生言語沖突，雙方幾天都不高興，不說話，最終還得父母率先妥協(xié)投降。就比如前天，入秋天涼，早晨孩子上學(xué)，我囑托女兒加衣御寒，可她偏偏不買賬。我一再緊逼——感冒了可不管你，她毫不相讓——不涼么偏要讓人穿，最終女兒賭氣拿了件上衣出了門，我從窗口往下一望，上衣卻躺在車兜里！心想，你就不要病了，看你病倒了咋說！幾天我也賭氣沒有再嘮叨她多穿衣服，女兒也不再假裝拿衣卻不穿放在車兜。那天下午下了雨，俗話說一場秋雨一層涼，第二天早上，當(dāng)我再也憋不住要勸女兒加衣時，卻見女兒已穿好了那件上衣從她的臥室走了出來。

驚奇之余，又長長地出了口氣，心頭有幾分失落，又有幾分不甘，還有幾分欣慰。其實(shí)我清楚，失落是因?yàn)樵谶@次與女兒的較量中，自己確實(shí)敗了，且敗得無話可說；不甘其實(shí)是作為父母對孩子的控制欲在作怪，父母總想把孩子的一切牢牢地掌控在自己的手里，本質(zhì)上還是對孩子的不信任；而欣慰呢，自然是孩子長大了，冷暖已自知。

不禁慨嘆，這場秋雨來得真及時啊。不知是否還淋了醒了如我一樣對孩子不肯放手的父母？

能否給孩子自由是家庭教育的核心內(nèi)涵之一，因?yàn)楦改笇τ诤⒆拥目刂朴浅５模瑢⒆拥囊磺卸疾环判摹Ｈ欢覀儏s忽略了孩子是活生生的生命體，是需要自由獨(dú)立的。

心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過：愛是深深的理解與接受。愿我們，在這場人生的修行中，都能給孩子真正的愛與自由。所以從某種意義上說，能否還給孩子充分的自由是衡量父母合格不合格的一把標(biāo)尺。

事后我一直在想，假如女兒不聽我的話，下雨之后也不知道自己加衣，結(jié)果感冒了，也并不是一件壞事。讓女兒在這種“自然懲罰法”中得到教訓(xùn)，那不就更能體會到“天冷得加衣”的常識了嗎？這樣女兒也就自然而然地長大了，有了自理能力了，將來離開父母，我們也就放心了。

但是，如果女兒一直就是個聽話的乖乖女，父母讓什么時候加衣就加衣，什么時候讓吃飯就吃飯，如此一切在父母的掌控之下活著，我想以后孩子可就真正地離不開了我們了，永遠(yuǎn)也長不大了。試問，你想要哪種結(jié)果呢？

接下來再聊聊孩子愛攀比的話題。攀比的心理其實(shí)人皆有之，因?yàn)槿魏稳硕枷蛲鶕碛袆e人的美好。但是穿衣吃飯論家當(dāng)，如果我們不管家庭的承受能力，無節(jié)制地去擁有別人擁有的美好，過和別人一樣小康的生活，那就極不正常了。對這種過度攀比的心理，父母就不能坐視不理而任由其發(fā)展，應(yīng)該給予正確地引導(dǎo)。

首先，建議父母要以身作則。父母的言傳身教，孩子的耳濡目染、潛移默化，這是任何教育方式都無法比擬的。所以要求孩子不攀比，父母就不應(yīng)該攀比。比如即便周圍別人家都有小車，如果我們自己家條件不允許，那就不適合買；或者說別人家都開進(jìn)口車，我們家經(jīng)濟(jì)條件只能承擔(dān)起買國產(chǎn)車，就不? ??借貸買進(jìn)口車。量力而為，就不是攀比；打腫臉充胖子，就是攀比。

二是杜絕溺愛孩子。溺愛是滋生愛攀比行為的沃土，因?yàn)楹⒆右裁淳徒o買什么，才能滿足孩子攀比的心理，最終促成孩子和別人攀比的行為。反之，如果父母對孩子的要求只是合理地滿足，不合理的則拒絕，那孩子就是有攀比之心，也不會形成攀比之事實(shí)，時間一長，這種心理自然就煙消云散了。

三是注重培養(yǎng)孩子勤儉樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)。即使家庭經(jīng)濟(jì)狀況再好，也不宜過分地讓孩子養(yǎng)尊處優(yōu)、窮奢極欲。高山背后有高山，能人背后有能人，好生活是永無止境的，不知足也是滋生孩子攀比的一種心理基礎(chǔ)。所以生活條件優(yōu)越的父母要注意有意識地“限制孩子”的奢華生活，努力培養(yǎng)孩子的“不怕吃苦”的優(yōu)良品質(zhì)。孩子形成良好的生活習(xí)慣，不鋪張浪費(fèi)，也就不會攀比他人。

結(jié)束語：家庭教育是一項(xiàng)長抓不懈的龐大而系統(tǒng)的工程，這項(xiàng)工程的產(chǎn)品是“人”，不能像工廠那樣“制成廢品、造出次等品”可以重新再來。家庭教育的不可逆性使得我們?yōu)槿酥改干罡兄負(fù)?dān)壓肩，這兒想提醒的是，僅僅有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)橛羞@樣做的意識卻無能為之、無法為之，所以，多多學(xué)習(xí)，與孩子共成長，才是當(dāng)今我國父母的必修課程之一。

不能談攀比心理色變，要根據(jù)具體情況，采取適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)措施教育孩子有哪些心得，這一個問題太過于寬泛，千言萬語都難以說清楚講明白。所以，這里，我們重點(diǎn)來談一談，孩子有攀比心理后，家長應(yīng)該如何教育引導(dǎo)。

首先，攀比心理不是洪水猛獸，沒必要談虎色變很多家長，一看到孩子產(chǎn)生了攀比心理，就以為是洪水猛獸到了，如臨大敵一般。其實(shí)，攀比心理是一種比較的心理，而這種比較心理，是非常普遍的——任何人，都有比較心理，只是程度有差別而已。

但攀比心理，又有正向攀比心理和負(fù)向攀比心理之分。所謂的正向攀比，指正面的積極的比較，是在理性意識驅(qū)使下的正當(dāng)競爭，往往能夠引發(fā)個體積極的競爭欲望，產(chǎn)生克服困難的動力。

舉個例子，樹立榜樣，并以榜樣為目標(biāo)，努力達(dá)到榜樣的標(biāo)準(zhǔn)，就是一種正向的攀比心理。作為家長，你難道不希望你的孩子，以班級或者年級各方面表現(xiàn)最好的孩子為榜樣，然后攀比嗎？

而所謂的負(fù)向攀比心理，指那些消極的、伴隨有情緒性心理障礙的比較，會使個體陷入思維的死角，產(chǎn)生巨大的精神壓力和極端的自我肯定或者否定。

這里舉個例子，最近這些年，大學(xué)里面的“校園貸”非常興旺發(fā)達(dá)，有不少的大學(xué)生，特別是女學(xué)生，為了更高的消費(fèi)，完全超乎自己家庭經(jīng)濟(jì)條件，在各種網(wǎng)絡(luò)平臺借錢，最后身敗名裂，有的還付出了生命的代價——究其原因，很多人就是為了和別人攀比，同學(xué)買了名牌包包，自己也要買。但沒有錢啊，怎么辦呢？就采取了借高利貸的方式，最后成為了拆東墻補(bǔ)西墻。莫泊桑著名的短篇小說《項(xiàng)鏈》里面的主人公馬蒂爾德，不就是這樣的嗎？

這樣的攀比，之所以是負(fù)向攀比，就是因?yàn)槿狈ψ约汉椭車h(huán)境的理性分析，只是一味地沉溺于攀比中無法自拔，對人對己都很不利。比如，看到別人有一個高檔玩具，馬上自己就要；看到別人出國旅游，自己也要父母滿足。

所以，作為家長，我們要關(guān)注的，其實(shí)是負(fù)向的攀比，而不是對攀比的全面否定。

其次，深入分析產(chǎn)生攀比心理的原因，及時引導(dǎo)孩子正確面對前面談到了，如果是正向的攀比，不但不應(yīng)橫加干涉，反而需要保護(hù)，要給予肯定行的? ??勵。那如果是負(fù)向的攀比心理，我們就需要分析原因——只有先分析原因，才能找到教育引導(dǎo)的方法——對癥下藥的前提下，是因病施治啊（下面所說的攀比心理，側(cè)重于負(fù)面攀比心理）！

產(chǎn)生攀比心理的原因，我們可以從家庭、社會和自身等三個維度來分析。

1.家長的攀比心理，是形成孩子攀比心理的重要因素。孩子是父母的一面鏡子，孩子大多數(shù)負(fù)面的心理情緒，我們都可以在父母身上找到影子。有些父母，本身就喜歡攀比，朋友聚會，比的就是名牌衣服、包包，談的就是吃穿有多高檔；甚至，連妻子（老公）、孩子都是攀比的對象。這樣，孩子耳濡目染，他不攀比，豈不是咄咄怪事？

2.社會的影響特別是周邊朋友的影響，是形成攀比心理的原因之一。“近朱者赤近墨者黑”，由于身邊的人大多有攀比心理，人就難免會受到影響，跟著產(chǎn)生攀比心理。三水三心高中的時候，有一個同學(xué)，隨時在大家面前顯擺各種優(yōu)勢，然后，就有幾個同學(xué)和他一起，比較起來！

3.個體的經(jīng)歷與對世界的看法，是形成攀比心理的根本原因。產(chǎn)生負(fù)面攀比心理的根本原因，在于個體自身。有些人不愿意讀書，不愿意讓自己在正事中忙碌，大量的時間，就是與這個比較與那個比較。舉個例子，馬蒂爾德忙于還債之后，她還有時間攀比嗎？

第三，教育孩子克服負(fù)面攀比心理的幾個方法對產(chǎn)生攀比心理的原因，進(jìn)行了分析之后，教育引導(dǎo)孩子克服負(fù)面的攀比心理，就可以對癥下藥了。

1.父母要做好示范。作為父母，要為孩子樹立好的榜樣，不要盲目攀比，你才能引導(dǎo)孩子不要陷入負(fù)面攀比的泥潭。

2.引導(dǎo)增強(qiáng)自己的心理承受能力。面對周邊的人各種高品質(zhì)的生活，甚至更好的學(xué)習(xí)成績，孩子產(chǎn)生攀比心理，在所難免，作為家長，要教育引導(dǎo)孩子，增強(qiáng)孩子的心理承受能力。加德納的多元智力理論，很好地解決了這個問題——每個人都是獨(dú)特的，只要找到自己的優(yōu)勢智能，并不斷地發(fā)展，終究有一天會走向成功，做最好的自己。

3.教育孩子縱向比較，減少盲目地橫向比較。作為家長，還要引導(dǎo)孩子選擇好比較的對象，最好的辦法，就是多做縱向比較，把從前的自己和現(xiàn)在的自己來比較，而不是盲目地與周邊的人比較。另外，與優(yōu)秀的人比較，其目的是找到方向，與不夠優(yōu)秀的人比較，可以找到信心。

4.增強(qiáng)自身實(shí)力，克服負(fù)性攀比。家長教育引導(dǎo)孩子克服攀比心理，最重要的一點(diǎn)，就是要引導(dǎo)孩子不斷增強(qiáng)自身實(shí)力。我的孩子有一段時間，回家就給我講，誰到歐洲旅游，誰到美洲旅游，看得出來，他的眼里，滿滿的羨慕。我就告訴他，依靠父母，不是真的有出息的人，真正有出息的人，是不斷壯大自己，將來自己憑本事能力去干自己想干的事。

總之，作為家長，面對孩子的攀比心理，一邊要正確區(qū)分孩子的攀比心理是正向的還是負(fù)向的，正向的心理，要積極加以扶持、鼓勵，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的負(fù)面攀比心理，就要積極采取措施，分析原因，在采取適當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑?dǎo)。這樣，孩子才會成為一個心理陽光的人！

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