美國(guó)幼兒教育屬于義務(wù)教育的范疇嗎？急~~~~
導(dǎo)讀：美國(guó)幼兒教育屬于義務(wù)教育的范疇嗎？急~~~~ 美國(guó)育兒經(jīng)驗(yàn)是什么？ 美國(guó)媽媽怎樣教育孩子 美國(guó)幼小銜接怎么做？
樓上的你不懂就別亂回答啊,我在美國(guó)生活了這么多年,從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)幼兒是免費(fèi)的義務(wù)教育,我2個(gè)孩子上幼兒園都要近3000美元一個(gè)月,你說(shuō)的免費(fèi)教育在哪兒?我馬上去.....
美國(guó)育兒經(jīng)驗(yàn)是什么？
其實(shí)我看了不少育兒書，尤其是借鑒了國(guó)外的育兒經(jīng)驗(yàn)，大概就是：一、不要把孩子當(dāng)做孩子，把他當(dāng)做一個(gè)和你一樣平等對(duì)待的人，不要小看孩子的適應(yīng)能力，他們的潛能很大，你能把他放在什么樣的高度，他就能發(fā)揮什么樣的潛能！二、和孩子交流要蹲下，平視孩子，主要是讓孩子平視你，也要你從你孩子的眼里看這個(gè)世界，理解孩子！三、放手孩子，相信孩子，做錯(cuò)了沒(méi)什么，不要對(duì)孩子說(shuō)太多的“不”……四、孩子無(wú)心做錯(cuò)事的時(shí)候，要從錯(cuò)誤中找到孩子的優(yōu)點(diǎn)！還有很多，這個(gè)是我個(gè)人的總結(jié)，希望對(duì)你有用。
美國(guó)媽媽怎樣教育孩子
”武漢大學(xué)一個(gè)新生的母親淚流滿面地要求校方給寢室裝空調(diào)。俗話說(shuō)得好：今天孩子笑得多，明天可能哭得多。有一位中國(guó)媽媽到美國(guó)后，親身接觸到美國(guó)媽媽教育孩子的事例，我們可以來(lái)借鑒一下美國(guó)媽媽的思維方式。 每天早上小泰勒醒了，伊麗莎白把早餐往桌上一放，就自顧自忙去了。泰勒會(huì)自己爬到凳子上去，動(dòng)手吃飯，吃完飯后會(huì)自己穿衣。有時(shí)候泰勒把褲子穿反了，伊麗莎白就讓泰勒自己改正。 有一次，泰勒吃飯的時(shí)候發(fā)脾氣，把飯倒在地上。伊麗莎白跟他說(shuō)：今天你什么東西也不能吃。當(dāng)天伊麗莎白帶泰勒到“中國(guó)媽媽”家做客，泰勒說(shuō)我想吃中國(guó)面。中國(guó)媽媽很快做好了面，泰勒歡天喜地地坐下，正準(zhǔn)備開(kāi)吃，伊麗莎白走過(guò)來(lái)拿走了飯碗：“我不是和你說(shuō)過(guò)嗎？今天不可以吃飯。”泰勒哭喊著說(shuō)：我餓，我要吃面。雖然嘴上這樣說(shuō)，但沒(méi)有媽媽的批準(zhǔn)，泰勒只能盯著飯碗，不敢出手。臨走時(shí)，“中國(guó)媽媽”將面打包讓泰勒帶走，泰勒很寶貝地捧著面，聞了又聞，輕聲問(wèn)媽媽，回到家我可以吃嗎？媽媽的回答很堅(jiān)定：不。泰勒只好再度退讓：那明天可以吃嗎？媽媽說(shuō)：可以。泰勒一聽(tīng)就笑了。 經(jīng)過(guò)媽媽“禁吃”的懲罰以后，泰勒以后再扔飯碗時(shí)可能要想一想，餓肚子的經(jīng)歷可不好受。 伊麗莎白帶泰勒到公園玩，泰勒和兩個(gè)小女孩在吊床上玩得不亦樂(lè)乎。突然，泰勒走下吊床，把吊床翻了個(gè)底朝天，兩個(gè)小女孩摔倒在草地上哇哇大哭。伊麗莎白一聲不吭地走向泰勒，把他抱上吊床，然后一下子把吊床翻了過(guò)去，泰勒摔在草地上，大哭。伊麗莎白問(wèn)泰勒：痛嗎？下次還做嗎？泰勒一邊哭一邊把頭搖得像撥浪鼓。 孩子有時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)學(xué)壞，父母應(yīng)該怎么辦？在涉及社會(huì)公德的行為上，伊麗莎白采用的方式是以其人之道還治其人之身。泰勒體會(huì)到了這種痛苦，相信他會(huì)樹(shù)立起這樣一種觀念：己所不欲，勿施于人。
美國(guó)幼小銜接怎么做？
幼兒面臨多次轉(zhuǎn)變，從學(xué)步兒童到進(jìn)入幼兒園，再?gòu)挠變簣@進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)。美國(guó)的幼兒園已被納入公共教育系統(tǒng)，專門招收5歲幼兒，附設(shè)在公立小學(xué)和私立小學(xué)中。大多數(shù)的州開(kāi)始在小學(xué)內(nèi)設(shè)置前幼兒園，招收4歲的幼兒，少量的州也招收3歲幼兒。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼小銜接是幼兒轉(zhuǎn)變中的一個(gè)重要階段。在美國(guó)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)為“學(xué)校準(zhǔn)備”不僅影響幼兒入學(xué)后的狀態(tài)，也影響學(xué)校教育所有兒童的能力。2001年，美國(guó)政府頒布的《不讓一個(gè)孩子落后》的教育法令，目的是改革從幼兒園到12年級(jí)的教育，改革的重點(diǎn)是明確責(zé)任，嚴(yán)格各州的標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)邦政府將學(xué)前教育中的閱讀和幼小銜接作為優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域。美國(guó)的研? ??人員研究表明，三個(gè)重要的因素影響幼小銜接能否成功：幼兒的技能及先前的經(jīng)歷、幼兒的家庭環(huán)境、幼兒園的課堂教學(xué)實(shí)踐。那些經(jīng)常為子女提供社會(huì)適應(yīng)機(jī)會(huì)的家庭的幼兒過(guò)渡較為順利。發(fā)展性的合適的課堂實(shí)踐有助于幫助幼兒輕松愉快地升入小學(xué)。為促進(jìn)幼兒的順利過(guò)渡，美國(guó)從兩個(gè)方面采取對(duì)策，一是從宏觀上整合系統(tǒng)或促進(jìn)系統(tǒng)的合作，學(xué)校做好幼小銜接工作，另一種做法是幼兒園幫助幼兒做好準(zhǔn)備。
Hash:55f02fa126c6fd3f262cc5e61c76404bdd8456a1
聲明：此文由 區(qū)塊大康 分享發(fā)布，并不意味本站贊同其觀點(diǎn)，文章內(nèi)容僅供參考。此文如侵犯到您的合法權(quán)益，請(qǐng)聯(lián)系我們 kefu@qqx.com