高中能成為義務(wù)教育，且這是將來教育改革的方向之一。但是，這個問題和早前說的“什么時候?qū)嵤└咧辛x務(wù)教育”類似。要想高中成為義務(wù)教育：

第一：國家財政要承擔得起。（最晚2020年前后就已經(jīng)滿足條件，一線城市和經(jīng)濟特區(qū)目前已經(jīng)完全具備。）就目前而言，國家可以允許發(fā)達地區(qū)率先試點實施高中義務(wù)教育。

第二：考試制度必須進一步改革。目前即將改革的新中高考制度，已經(jīng)接近并開始重視學(xué)生的綜合水平。接下來，需要社會、家長、學(xué)生和人民逐步適應(yīng)并重視“學(xué)生的綜合水平”。（注：“學(xué)生綜合水平”包括但不限于“德、智、體、美、勞”，以德育為主，智育為輔，結(jié)合體育、美育和勞育作為參考，而做出一個綜合標準并進一步運用于中考、高考的評判標準中。）

第三（作為參考）：建議改革學(xué)制：1、小學(xué)學(xué)制由六年減少至五年；2、初等中學(xué)和高等中學(xué)合并為五年制中學(xué)，同時在中學(xué)二年級上學(xué)期舉行“初等中學(xué)學(xué)生綜合水平考試”。在中學(xué)二年級下學(xué)期分化為“技術(shù)學(xué)習(xí)班”、“學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)班”、“藝術(shù)學(xué)習(xí)班”三類。

在中學(xué)五年級下學(xué)期后舉行“高等中學(xué)學(xué)業(yè)水平綜合考試與高等教育招生考試”。（其中技術(shù)學(xué)習(xí)班應(yīng)同時提交《實習(xí)綜合報告》或?qū)嵙?xí)綜合評測；藝術(shù)學(xué)習(xí)班應(yīng)參加“藝術(shù)學(xué)習(xí)綜合考試”；學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)班應(yīng)提交《初級學(xué)術(shù)研究評估報告書》。”）3、大學(xué)學(xué)制由四年提高到五年。（所有大學(xué)不再區(qū)分層次。所有大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生地位、權(quán)利、義務(wù)一律平等。只區(qū)分“藝術(shù)類學(xué)生”、“技術(shù)類學(xué)生“和“學(xué)術(shù)類學(xué)生”。）

第四：修改《義務(wù)教育法》和《教育法》。擇機實施“3+10+5教育制度”。（即：3年免費學(xué)前教育+10義務(wù)基礎(chǔ)教育+5年高等免費教育。）具體請參考早前我回答的“高中什么時候義務(wù)教育”一文中。只有國家財政能夠承擔（問題不大），考試制度逐步改革并完善（進行中），學(xué)制改革逐步實施并完善（難度較大）等條件成熟時，方能實施第四步中的各要點。

而“高中能不能義務(wù)教育？”這本身不是問題的本質(zhì)，本質(zhì)是，目前我國尚不具備實施和擴大《義務(wù)教育法》。――因為，目前我國的《義務(wù)教育法》和《教育法》必須要修改，因為《義務(wù)教育法》雖然保護了學(xué)齡兒童接受教育的權(quán)力，但是卻無法保證學(xué)齡兒童的教育質(zhì)量。（因為，我國的《義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“義務(wù)教育階段，學(xué)校不得開除、留級學(xué)生。”

――這就導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)差而被迫升級，學(xué)校和家長卻無可奈何；也導(dǎo)致了屢教不改的熊孩子，學(xué)校卻被迫無奈的給予畢業(yè)、給予繼續(xù)讀書。〔這類孩子，前者導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)次次跟不上節(jié)奏而無心上學(xué)；后者導(dǎo)致氣勢囂張，無視教育規(guī)則，嚴重影響其它孩子的教育權(quán)利而老師、學(xué)校卻無可奈何。〕）

不但我國的財政收入足以支撐義務(wù)教育的支出，而且我國的教育體制必須全面深化的進行改革。包括國家、社會、人民都必須重視教育改革、重視學(xué)生綜合能力的評估。因為，教育是國家的根本，是祖國的未來。――要想祖國強大，就必須先從教育說起！――一個國家只有好的教育體系，才能帶動國家未來的富強和民主！如果沒有一個好的教育體系，我們又怎能完成中國夢？又怎能說得上富強民主？

高中教育很有可能在未來會成為義務(wù)教育，但是現(xiàn)在的話還做不到，因為教育成本很高，所以說總體來說負擔會很大，但是相信在未來會做到這一步。

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