多媒體教學是現(xiàn)代化教學手段，它不僅直觀形象，顏色絢麗，音樂動聽，還能根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設特有的教學情景。綜合以上特點，在美術教學中運用多媒體，可以使學生較快的掌握知識，開闊視野，展開想像，增強學習興趣，提高審美能力和創(chuàng)造能力。 新課程標準細分了美術教學的知識領域：欣賞·評述、設計·應用、造型·表現(xiàn)、綜合·探索。在各個領域的教學中運用多媒體的一些心得體會如下： 一、欣賞·評述 在這個教學領域方面主要實現(xiàn)三個方面的教學目標： 激發(fā)參與“欣賞·評述”活動的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征了解中外美術發(fā)展概況。 逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。 逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。 在欣賞·評述類課程教學時，怎樣才能把學習的主動權(quán)還給學生？教師應以生動有趣的教學手段引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生的學習興趣，來滿足學生的表現(xiàn)欲望。教師還要想辦法讓學生動起來，但學生一動起來就會亂，這就需要老師的調(diào)控、引導，做到生生互動，師生互動，要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予鼓勵、表揚。 在這個領域中用多媒體教學的優(yōu)勢最為明顯，欣賞過程中需要大量資料，讓學生直觀的欣賞是最好的方法。在備課過程中用多媒體計算機網(wǎng)絡去搜尋所需資料，更快，更完整。 在上課的時候用多媒體顯示，把相關圖片一一播放，讓學生欣賞，效果比傳統(tǒng)的方法好。如：《真實動人的藝術形象》一課主要講西方繪畫藝術，怎樣讓學生對西方繪畫的特點有一個大的概念，我認為可用中國水墨畫和西方油畫數(shù)張在一起作比較，這樣學生可非常直觀的感覺出西方繪畫以寫實為主，這些形象是真實動人的。 波提切利的《春》， 畫面上到處洋溢著春天的詩情畫意。 芳香裊裊的風吹拂著結(jié)滿金色果實的橙子林和樹木間的羊齒葉， 它們不斷的顫動閃爍出光影； 郁金香、銀蕾花、 水仙等鮮花， 猶如織在地上的刺繡， 遍地盛開。柯羅的《陣》，透明、 銀灰色的畫面， 在學生的眼里呈現(xiàn)出迷茫的狀態(tài)， 似乎使他們聽到陣風呼呼作響，感受到大自然豐富的生命， 活躍的脈搏， 在心靈上喚起健康與美的情緒。第三幅《梅杜薩之筏》強烈的明暗對比， 強烈的運動感和悲劇氣氛， 令人觸目驚心． 畫面以昂揚的激情贊頌了人與命運抗爭的救生意志。用多媒體播放這些圖片簡單方便，配上輕松的音樂效果又好。 又如：在世界自然文化遺產(chǎn)欣賞系列中，有黃山、秦始皇兵馬俑、印度泰姬陵等世界自然文化遺產(chǎn)的介紹。但書中的圖片只有一張，很難滿足學生欣賞的需要。記得有一次上《黃山》一課，黃山可以說無峰不石，無石不松，無松不奇，并以 奇松、怪石、云海、溫泉 四絕著稱于世。黃山獨特的花崗巖峰林，遍布的峰壑，千姿百態(tài)的黃山松，惟妙惟肖的怪石，變幻莫測的云海，構(gòu)成了黃山靜中有動，動中有靜的巨幅畫卷，賦予了黃山的藝術魅力，塑造了黃山永恒的靈性、神奇的風采。明代大旅行家徐霞客曾說過薄海內(nèi)外無如徽之黃山，登黃山天下無山，觀止矣！后人據(jù)此又稱為五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。 但書上圖片只有一張，文字介紹也很簡單，去過黃山的同學也很少，學生看了半天并不覺得黃山有多么美麗、雄偉、壯觀。怎么使學生通過課堂學習了解黃山呢？我收集了大量黃山的圖片，各種風? ?的都有，有天都峰、迎客松、送客松、光明頂、云海、霧松等。學生看了情不自禁發(fā)出感嘆：“太美了！”這樣一下子把學生的注意力吸引住了。 然后再提出問題：“作為世界文化遺產(chǎn)，黃山除了秀美的風景外，還有什么呢？”引出黃山還有悠久的歷史、燦爛的文化等。如：活字印刷術創(chuàng)始人畢升，宋代理學集大成者朱熹，明清三朝元老、軍機大臣許國（歷仕明嘉靖、隆慶、萬歷）、曹振鏞（歷仕清乾隆、嘉慶、道光），富可敵國的大鹽商鮑漱芳，著名戲劇家汪道昆，醫(yī)學家汪機、汪昂，徽墨、歙硯高手李廷珪、李少微，新安畫派的創(chuàng)立者和近代著名代表漸江、黃賓虹，哲學家戴震，理財家王茂蔭（馬克思《資本論》中提到的唯一中國人），珠算大師程大位，近代教育家、學者有陶行知、胡適，音樂家張曙，還有工程技術專家詹天佑、鄭復光，孫中山元帥府秘書長、近代法學家徐謙等，都是徽州人。同時，由徽商興盛而形成了新安理學、新安醫(yī)學、新安畫派、徽派盆景、徽墨歙硯、徽派建筑、徽雕、徽刻、徽劇、徽菜等獨具地方特色的文化流派。然后根據(jù)介紹再欣賞其它相關圖片，這樣一節(jié)課下來同學們對黃山的認識才能全面、直觀。 美術課中欣賞占有很大的比例，并且這是提高學生審美能力的一個很好的方法。用多媒體上這類課程，可以起到事半功倍的作用，何樂而不為呢？ 二、設計·應用 通過這類課程的學習學生應達到以下目標： 1、 了解：物以致用的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。 了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。 養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。這屬于對學生非智力因素品質(zhì)的培養(yǎng)方面所應達到的目標。 在這類課程中如：《可愛的吉祥物》、《生活中的標志》、《我喜歡的卡通形象》等課程其實學生是非常喜歡的，但上好這類課程需要一個巧妙的引領，學生才能有新穎的想法，用多媒體在各教學過程中展示各種圖形是一種很好的方法。 記得有次上《我喜歡的卡通形象》一課，因為認為卡通形象學生本身很喜歡，上起來難度并不會很大，因此在準備的時候，只是找了幾張普通的卡通掛圖，雖然很好的上完了這節(jié)課，但離我想像中的效果相差甚遠，總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)可能展示圖片太少，變化不夠，學生并不明白如何進行變化設計，沒有把學生的創(chuàng)作思維真正打開，因此，在上其他班的時候，我精心用多媒體制作了課件，當我把卡通圖片，卡通片，卡通物品等一系列卡通形象展示在學生面前時，學生的興趣一下子被調(diào)動起來，特別是播放卡通片的時候，學生的熱情非常高，所有同學都進入了狀態(tài)。在進行設計的時候，把各種設計變化過程用多媒體一步步展現(xiàn)播放。學生的設計思路也放寬了許多，設計出來的卡通形象明顯比前一節(jié)課的豐富，上課的氣氛也比前一節(jié)課熱烈，這就是多媒體帶來的效果啊！ 三、造型·表現(xiàn) 通過“造型·表現(xiàn)”學習領域的學習，學生應分別在三個方面達到一定的目標，分別是知識目標、能力目標和情感態(tài)度目標。知識目標基本概括了造型藝術語言的要素和原理；能力目標則要求學生體驗學習過程，掌握學習方法；情感態(tài)度目標突出藝術教育的特征，強調(diào)了體驗樂趣產(chǎn)生興趣，并形成一定的價值態(tài)度。 這類課程需要學生有較好的技法表 現(xiàn)能力，對于技法表現(xiàn)力較差的學生，上這類課較難，總覺得自己畫的不如別人。但 興趣是推動人們認識活動的內(nèi)部動力，它是構(gòu)成青少年學習積極性的最重要的心理因素，是自覺完成任務的力量源泉。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗得出：“學生有了興味，就肯用全副精力去做事，學與樂不可分”。 用多媒體設計一種情境，把所講內(nèi)容貫穿在這些情境之中，把學生的思維帶入情景之中，使學生產(chǎn)生興趣。如：《空間的魅力》一課，本身學習內(nèi)容比較抽象。我在備課時收集了許多室內(nèi)外的風景照片，這些照片空間感較強，有建筑、有馬路、有湖泊等，讓學生欣賞、感受透視變化在生活中無處不在。另外，用簡單的三維動畫設計了一個立方體各個面轉(zhuǎn)動的動畫，使學生一目了然，感覺到透視變化的神奇。還有，記得以前玩過一個三維游戲，進入金字塔內(nèi)去尋寶，里面有各種暗道，從不同的地方觀察很重要。這個游戲給了我啟示，學生喜歡游戲，何不把這個游戲的空間搬入課堂，讓學生有一個身臨其境的感覺呢！當我把游戲打開，同學們都很驚訝，“上課真的可以玩游戲嗎？”我說“如果表現(xiàn)好，當然可以，但我要提幾個問題，注意觀察啦。在不同的地方看到的面有何不同，特點如何？”學生為了能夠表現(xiàn)一下，對物體變化觀察非常仔細，在觀察之后也發(fā)現(xiàn)了許多不同的地方，三維動畫游戲進入課堂，使學生對物體的變化一目了然。以上都是上《空間的魅力》一課的方法，用多媒體使得枯燥，抽象，難懂的課程容易了許多，使學生產(chǎn)生了興趣。 記得還有一次上《森林之歌》，這課主要內(nèi)容是認識色彩，感覺色彩。我請計算機老師配合，在計算機教室上了一堂課，學生每人一臺電腦，在電腦面前操作不同色彩搭配的感覺。我準備了一幅山水風景畫，變換不同的冷暖色調(diào)，畫面產(chǎn)生了不同的變化，給人的感覺也不同。學生在計算機上操作，配上不同的色彩，這樣技法不強的同學也能根據(jù)自己的感覺畫出美麗的風景畫，畫的不理想馬上就能進行修改，比用手工繪畫效果好。 四、綜合·探索 這類課程的學習目標如下： 1、了解美術發(fā)展趨勢以及美感的多樣性，拓展想像的空間，綜合運用豐富多樣的美術媒材、形式、技能表達自己的創(chuàng)意， 美化環(huán)境與生活。 2、了解美術學科與其他學科以及社會的關聯(lián)，能靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術活動，形成綜合學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。 3、以個人創(chuàng)造與集體合作的形式參與綜合美術活動，發(fā)揮個性，學會合作，體驗探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感，激發(fā)美術學習的興趣。 我一般上這類課程，會在各個過程中根據(jù)需要用多媒體輔助教學，但在每一課展示作品時，我一定會用多媒體，因為綜合·探索課是一堂動手能力較強，要求同學勇于發(fā)現(xiàn)探索的課程。如：《歡快的節(jié)日》、《美麗的家園》等課程，我會把上課的過程用攝像機拍出來，包括學生活動過程及作品展示，在下一節(jié)課播放給學生看，這樣一來，學生的積極性較高，并且學生可以根據(jù)錄像了解每位同學在這個活動中、任務中擔任了什么樣的角色，任務完成的如何，有哪些問題，那么在下次上課是就能注意到自己的不足，促進學生各個方面的提高。 在這些課程當中，我嘗試用多媒體輔助教學，確實取得了非常好的效果。

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