導(dǎo)讀：明確高中物理教學(xué)內(nèi)容和要求的變化是怎樣的？ 關(guān)于高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)“改變課程內(nèi)容‘繁、難、偏、舊’和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀”。物理新大綱根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，重新審視高中物理的教學(xué)內(nèi)容，從教育的總體目標(biāo)和各門(mén)學(xué)科之間的聯(lián)系出發(fā)，本著“基礎(chǔ)性、綜合性、發(fā)展性”的原則，精選在知識(shí)結(jié)構(gòu)中最重要、最基本的主干知識(shí)，有利于提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有重要作用的知識(shí)，以及與實(shí)際社會(huì)生活聯(lián)系密切的知識(shí)，使高中物理的知識(shí)面更寬、更適應(yīng)時(shí)代的要求，同時(shí)又避免了教學(xué)內(nèi)容過(guò)重、程度過(guò)深、過(guò)難的傾向。

調(diào)整的內(nèi)容主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，一是精簡(jiǎn)了傳統(tǒng)內(nèi)容，比如平面鏡、透鏡成像；二是降低了某些傳統(tǒng)內(nèi)容的教學(xué)要求，比如氣體的體積、壓強(qiáng)和溫度間的關(guān)系只做定性介紹，刪去了氣體實(shí)驗(yàn)三定律及理想氣體狀態(tài)方程；三是增加了物理思想方法的介紹和近代物理觀點(diǎn)的滲透，比如量子和統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)；四是增加了基礎(chǔ)性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛、又易接受的新知識(shí)，有不少是將原來(lái)的選學(xué)內(nèi)容或閱讀材料改為必學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。由“精英教育”改變?yōu)椤按蟊娊逃薄Ａx務(wù)教育階段的物理教學(xué)目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，所以該階段基礎(chǔ)物理課程應(yīng)該滿足所有學(xué)生發(fā)展的需要，提升我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，課程的設(shè)置應(yīng)主要以學(xué)生的發(fā)展為主，而非學(xué)科體系自身的完備。在教學(xué)中，教師要觀注全體學(xué)生，而不能只盯著幾位尖子生。無(wú)論上課提問(wèn)、輔導(dǎo)，還是課外活動(dòng)等教師都要關(guān)心弱勢(shì)學(xué)生。耐心地幫助他們提高學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。同時(shí)，要優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能促進(jìn)學(xué)生的能力提高，為他們的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，而不要顧及學(xué)科的自身體系是否完備。 2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。課程設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。在物理教學(xué)中，不僅要學(xué)生學(xué)到一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，更要學(xué)生明白生活中的哪些現(xiàn)象可用什么物理知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)煌瑫r(shí)會(huì)用物理知識(shí)指導(dǎo)生活、為社會(huì)生活服務(wù)。3、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。物理學(xué)習(xí)的主要目的不僅是學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，形成正確的價(jià)值觀。在教學(xué)中，教師要注重科學(xué)探究的教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)物理的研究方法，掌握一定的實(shí)驗(yàn)技巧和用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。同時(shí)養(yǎng)成正確的科學(xué)觀和價(jià)值觀。科學(xué)探究不是唯一的課堂教學(xué)方式，教師可根據(jù)具體內(nèi)容靈活地選用不同的教學(xué)方式。4、注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。隨著認(rèn)識(shí)的深入，人類(lèi)把關(guān)于周?chē)澜绲闹R(shí)分成不同的學(xué)科。這種人為的劃分具有更方便地描述事物不同類(lèi)別性質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)，但也喪失了對(duì)于自然界的整體把握。然而，近代科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，特別是本世紀(jì)以來(lái)的科學(xué)進(jìn)步，逐步揭示了物質(zhì)的不同存在形式和運(yùn)動(dòng)形式之間存在著的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了原來(lái)被分割開(kāi)的各門(mén)學(xué)科之間的聯(lián)系和共性，以及各門(mén)學(xué)科共有的最基本、最本質(zhì)的概念。在這種綜合中，自然界的本質(zhì)進(jìn)一步得以顯示。因此，為了培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的理想人? ?，為了使學(xué)生全面發(fā)展，要讓學(xué)生整體地了解科學(xué)的發(fā)展及其與社會(huì)科學(xué)的相互滲透等。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)了福音，但也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)整體的社會(huì)功能及必要的社會(huì)控制策略。在教學(xué)中，教師能以先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，將是事半功倍的。這不僅讓學(xué)生學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，也學(xué)到了科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)了科學(xué)能力，養(yǎng)成了正確的科學(xué)情感，態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)也能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。這將大大地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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