導讀：小石潭景點 小石潭景點導游詞500字 1. 小石潭景點導游詞500字 2. 小石潭導游詞600字 3. 介紹小石潭記導游詞150字 4. 小石潭記導游詞150字 5. 小石潭記的導游詞400字 6. 小石潭的導游詞200字 7. 小石潭記的導游詞500字

1. 小石潭景點導游詞500字

各位游客大家好！歡迎來到小石潭。自古以來，小石潭就幽靜雅致，是歷代文人墨客筆下的人間仙境。小石潭是美麗的，可美在何處？

你看，那清冽的泉水多美，像極了仙女純粹晶瑩的雙眸；你聽，那溪流多美，魚兒戲水激出泠泠樂調(diào)；你品，那環(huán)境多美，清幽得不染纖塵，仿若仙境。相信大家一定不虛此行，在此感受到小石潭獨特的自然之美。

2. 小石潭導游詞600字

《小石潭記》以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。下面是《小石潭記》教案與板書，一起來看一下吧。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　⑴疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。

　　⑵通過推敲、揣摩、品味文中詞語與句子，概括小石潭的特點。掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力。

　　⑶理解作者借景所寄寓的心情，體會借景抒情的藝術特色。

　　2、過程與方法

　　⑴預習課文，根據(jù)工具書、課下注釋、自讀課文，掃除文字障礙。

　　⑵反復朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點和寫景方法。

　　⑶結(jié)合文章背景，分析體會作者所要表達的感情。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　理解作者的思想感情，體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學生進行美育教育，領略文中描寫的自然風光的美。

　　教學重點與難點：

　　教學重點：整體感知課文內(nèi)容，能熟讀成誦，學習文章精準的寫景方法。

　　教學難點：理解作者借景所寄寓的心情，體會借景抒情的特色。

　　教與學互動設計：

　　㈠創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、課前播放自然風光視頻，創(chuàng)設情境。

　　2、導語：高山流水的曠遠讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇。法國著名雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”現(xiàn)在，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見證一種遠離俗世的美。

　　㈡初讀課文，整體把握

　　1、生齊讀課題，明確本文文體。

　　記：古代一種文體，主要記載事物往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

　　2、走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世稱“柳河東”唐代著名文學家，“唐宋八大家之一”，有(柳河東集)《永州八記》等留存，其中最負盛名的是第四篇《小石潭記》，柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位，被后人譽為“刻畫山水的圣手”“ 游記散文的宗師”。

　　3、生初讀課文，整體感知。

　　學習指導：知文意，準字意，曉節(jié)奏。

　　①指名學生朗讀。集體評定

　　②指導學生積累字詞

　　篁竹(huáng) 卷石底(quán) 為坻(chí)

　　為堪(kān) 參差披拂(cēn cī) 佁然(yǐ)

　　俶爾(chù) 往來翕忽(xī) 悄愴(qiǎo chuàng)

　　③教師范讀課文，學生學讀，聽準字音和語氣語調(diào)后分男女生比賽讀，最后齊讀。

　　㈢合作交流，研讀賞析

　　一篇好的文章，就如同一杯濃濃的香茶，光讀是不夠的，還需要我們同心情去慢慢的品味，接下來，我們一起走近小石潭那如畫的世界，去欣賞小石潭優(yōu)美景色。(方式：小組合作探究)

　　1、出示思考題：課文寫了小石潭哪些景物?它們各有什么特點，作者是怎樣描寫的?

　　2、學生合作探究，任選角度? ?言展示(提示：生在回答時用“__________就把(景物)的_________的特點概括出來了”的句式回答)。

　　3、師點撥明確：作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點：水清、石奇、樹美、魚樂、溪身蜿蜒、岸勢參差，展現(xiàn)了小石潭的清幽美。

　　①文中的“鏡頭”與“畫面”

　　點撥明確：在第一段，作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫法，在移動變化中引導我們看到不同的景物，看到了奇形怪狀的石頭，青翠蔥郁的樹，具有極強的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法。只用了四十個字，就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈，游魚的活潑可愛。

　　②文中的“動”與“靜”

　　點撥明確：除了游魚動靜相宜一會“怡然不動”一會“俶爾遠逝”生動活潑外。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的，就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。

　　③文中的“對比”與“烘托”

　　點撥明確：為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯魚的活潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”、“無”，尤使水清這狀具有實感。

　　4、思考：你覺得此處取名“小石潭”恰當嗎?

　　①生合作探究，指名匯報。

　　②師點撥明確：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蘊地表達了作者憂傷、悲涼的心境。

　　5、重點知識的鞏固練習：

　　①請你來幫忙：結(jié)合課文內(nèi)容，為小石潭里的優(yōu)美景點，寫一則廣告或一篇導游詞。(相信你一定能做到!)

　　②同桌之間先互相做導游，選擇優(yōu)秀者給全班匯報展示，集體評定。

　　㈣品讀課文，體會情味。

　　1、一切景語皆情語，欣賞著如詩如畫的美景，作者的心情怎樣?在文中找出描寫作者心情的句子。

　　2、生讀課文，找出“心樂之，”“似與游者相樂”“凄神寒骨，悄愴幽邃”。明確情感由樂轉(zhuǎn)為憂。

　　3、師補充交待作者寫作背景，給學生解惑，讓學生有更深的情感體驗。

　　寫作背景：作者寫作此文時(唐順宗永貞元年)因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當時永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少，生活十分艱苦。到永州后，朋友被殺，老母去世，自己不斷受到保守勢力的攻擊、陷害、恐嚇。作者當時剛?cè)鲱^，正值施展才華之時，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。

　　點撥明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。這種寫景方法是寓情抒情。

　　5、配樂齊讀：要求學生聲情并茂，讀出感情來。

　　6、穿越時空，對話柳宗元。(讓學生說出勸解柳宗元的.話)

　　㈤課外拓展

　　1、請搜集有關古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩文? ??品。

　　2、模仿本文手法，寫一篇景物描寫的短文。(300字左右)

　　㈥課堂小結(jié)

　　同學們，通過這節(jié)課，我們在一起的交流學習，我們真切感受到了柳宗元當時的不幸和無奈，也就是這不幸和無奈成就了一代文學大師。感謝上蒼，如果沒有被貶的柳宗元，中國文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作，如果沒有被貶的柳宗元，在我們失意的時候，也就少了一個安放心靈的地方。一千多年過去了，那曾經(jīng)顯赫一時的權貴早已無人知曉，真正被記住的名字是柳宗元，是那個踏遍山水的柳宗元，讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧!

　　板書設計：

　　游蹤 特點

　　(尋)發(fā)現(xiàn)小潭： 樹美石奇

　　小石潭記

　　唐.柳宗元

　　(觀)潭中景物： 水清魚樂

　　寓情于景

　　(望)小潭源流： 溪水蜿蜒

　　拓展閱讀：《小石潭記》教學反思

　　《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記,作者刻畫小石潭的石,水,游魚,樹木,著力渲染了凄冷幽深的環(huán)境,借景來表達自己在貶官生涯中孤寂凄涼的心境.我認為像這樣文質(zhì)兼美的名篇佳作,可以激發(fā)學生對古典文學的熱愛,陶冶他們的審美情操.因此我決定在教學本文時以情感人,重點領會文章的借景抒情的寫法.我以向?qū)У纳矸?以課后訓練一"發(fā)現(xiàn)石潭——潭中風物——潭水來源——潭上氛圍"為線索,引導學生和我一起游覽小石潭.

　　課堂上我豪情滿懷,由介紹作者的身世遭遇大談憂和喜的心態(tài)變更,引導學生從"動靜結(jié)合","正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合","借景抒情"等角度解讀課文,一路領著學生欣賞作者的寫景藝術.講的時候自我感覺入情入理,同學們也聽得津津有味,非常投進.我還精心設計了拓展延伸訓練:外地政府要把小石潭所在地開發(fā)成游覽景區(qū),假如請您作為設計者去設計景點,你會怎么設計 學生也設計了不少貼切的景點名稱:"聽水徑","幽竹閣","玉佩泉","翠蔓廊","觀魚臺","看溪亭"……

　　可是第二天上課時我卻發(fā)現(xiàn)同學們朗讀不過關,有讀破句子的現(xiàn)象,對一些字詞的理解也有錯誤.雖然后來進行了補救,但我覺得效果不是那么理想.反思這篇課文的教學過程.發(fā)現(xiàn)主要問題在于以下幾個方面:

　　第一,沒有從學生的實際情況出發(fā),疏忽了文言文教學誦讀這個根本環(huán)節(jié).他們畢竟只是八年級的學生,接觸文言文還不多,再加上我所教兩個班的學生有85%以上都是外來民工子女,不僅語文根底單薄,而且缺少良好的自學習慣,所以他們的文言文語感很差.

　　第二,基礎知識落實的還不到位,這對課文的朗讀帶來了一定的困難.文言文的閱讀要建立在理解字詞的基礎上,只有弄懂了課文意思,讀起來才會連貫,流暢.否則的話,對培養(yǎng)學生的語感和閱讀理解能力都將造成一定的影響.

　　第三,忽視了學生的主體作用.部分學生已經(jīng)初步具備了查閱資料,自學課文的能力,在經(jīng)驗中也具備了寫作方面的一些知識,例如"動態(tài)描寫,靜態(tài)描寫,正面描寫,側(cè)面描寫,借景抒情"等.但老師在上課的過程中,始終不敢放手讓學生自己理解和概括,包辦代替.盡管我講得很到位,但學生還是簡單的接受而沒有自己的內(nèi)化,吸收過程.

　　以后在文言文教學的過程中,還是要注重朗讀和字詞的教學,不能忽視這類基礎知識和基本能力的落實.另外,文言文盡管不如現(xiàn)代文那么明白曉暢,但學生仍然應該作為學習的主體,給他們自主發(fā)現(xiàn),自主探究的機會.

3. 介紹小石潭記導游詞150字

幽靜閑雅小石潭，桃花源也無非如此導游詞：曾經(jīng)，柳宗元的千古名篇《小石潭記》為我們所誦讀，今天，我們漫步在? ?曲徑通幽潺潺流水的小石潭旁，是否感到愜意？是否心醉沉迷？

大家看，下面的水潭清澈透明，底部為一塊石頭，翻卷露出水面的像礁、像嶼、像壘、像巖；水中的魚兒像在空中游一樣。

潭水來自西面曲折的小溪，朋友們，讓我們靜靜的感覺這幽靜深邃的景色吧。

4. 小石潭記導游詞150字

今天帶大家去看一看小石潭。首先見到的是一叢叢茂密的竹林，聽到的是清澈的水聲。“伐竹取道”之后才會見到小石潭。不僅眼前一亮，真乃曲徑通幽，確實景象不凡。

這“不凡”是怪的面目出現(xiàn)的，怪就怪在潭是以“全石以為底，”而且譚中露出的石頭又都是那么姿態(tài)奇特，“為坻，為嶼，為巖”，再加上古樹翠蔓的覆蓋，是，使小石潭的全景有清靜感，仿佛不是人間的一個小天地，而是傳說中的佛國中的一塊凈土。

5. 小石潭記的導游詞400字

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依……：游客朋友們，這小石潭中的水清，魚美，是真正大自然的完美體現(xiàn)啊！據(jù)說這里的水對于女性可以養(yǎng)顏，對于老人可以益壽，對于孩子可以健身。

游客朋友們，還等什么呢？讓我們盡情去玩耍吧！

6. 小石潭的導游詞200字

【1】《小石潭記》導游詞150字旅客朋友們，大家好！

漫步蔭涼的竹林、聆聽清脆的水聲，我們就到了小石潭。來到這里的柳宗元留下了千古名篇《小石潭記》。

大家看，下面的水潭清澈透明，底部為一塊石頭，翻卷露出水面的像礁、像嶼、像壘、像巖；水中的魚兒像在空中游一樣。

潭水來自西面曲折的小溪，朋友們，讓我們靜靜的感覺這幽靜深邃的景色吧。【2】《小石潭記》導游詞500字旅客朋友們，我們現(xiàn)在身處永州小石潭。大家有沒有聽到那清脆的水聲，這種聲音就好像人身上佩戴的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音---清脆、悅耳，你們感受到了嗎？讓我們繼續(xù)向里走，我們可以看到，我們身旁有著成林的竹子，你們是否感受到環(huán)境的幽深冷寂？在這里，唐代詩人柳宗元曾經(jīng)留下足跡，并寫了一篇佳作------《小石潭記》。讓我們隨著這清脆的水聲，追隨著柳宗元老先生的腳步砍伐竹子進入。朋友們，快看，下面有一個小水潭。看！

它是多么的清澈、透明。它以整塊石頭為底，石底有些部分還翻卷過來，露出水面。

大家看到這些石頭的形狀，有沒有聯(lián)想到小石礁、小島嶼、小石壘、小石巖等各種不同的形狀。朋友們啊，這里是勝地啊！連魚都和別處不一樣，看它們，像不像在和我們逗樂，我想其它地方的魚就不能了吧······這一景觀可真獨特。這么活潑的魚卻生活在這么幽靜的環(huán)境中，大家覺不覺得這是一個佳境啊!讓我們向西南方向望去，我們可以看到溪身就像北斗七星那樣曲折，溪水就像蛇爬行那樣彎曲，這景不愧雄奇壯美!讓我們一同坐在石潭，感受一下這寂靜、幽深的氣氛。

讓我們記住這番美景，讓我們深吸一口這清新的空氣，讓我們帶著這些記憶，帶著這口新鮮的空氣離開這里，進入下一站。【3】《小石潭記》導游詞700字各位尊敬的旅客朋友們，早上好，今天由我?guī)ьI您參觀一個不著名的小石潭。大家請看身邊的這個小丘，固然小，但卻是景色宜人。

四周郁郁蔥蔥，人煙依然很稀少。

大家隨著我一起往西走。

大家請閉上眼睛，知大家有沒有聞聲什么？有些像佩與環(huán)相互碰撞的清脆聲。

現(xiàn)在請隨我順著這條小路下往，讓我們來一探究竟。

現(xiàn)在我們所看到的小潭就是大家剛才聽到的清脆聲的起源地。

大家可以看到，這小潭的潭底，是以一整塊石頭 做成的，大家現(xiàn)在可以走近些，但小心腳下不要滑倒。

這小潭的潭底有些地方已經(jīng)凸出來了，就像海上的島嶼，水中的平地一樣。這個小潭里大約有一百來條魚，由于水太清澈，所以看上往似乎在空中游動，也沒有什么依靠。

早上陽光照到水底，魚的影子就會映在水底的石頭上，有些魚懶得一動也不動，但有時卻忽然間的游走，馬上又游回來，似乎在跟大家開玩笑似的。請大家順著小潭向西南方看往，就會看到一條小溪，這條小溪便是這潭水的來源，這小溪曲曲彎彎，有時能看見有時卻不能看見，由于多年水流的沖擊它的兩岸早已參差不齊，像犬牙一樣。這個小潭不僅譚美，四周的景色也很美。

它的四面被竹子和樹木層層環(huán)繞，假如一個人來到這里，就會感覺到它獨占的清靜，讓人心曠神怡。在這里呆久了，就會感覺到它獨占的魅力——讓人拋往心中一切的雜念，感覺就像在仙境中一樣，沒有讓人喘不過氣的壓力，沒有讓人頭疼的事業(yè)，倍感輕松，心也靜了下來，這里一切的一切都是那么美好。我為大家先容了這么多，不知有沒有人知道這里是哪位名人筆下的景色？對了這就是“唐宋八大家”之一——柳宗元筆下的小石潭。好了時間不早了，我們要離別這美麗的景色，到下一個景區(qū)往了。

7. 小石潭記的導游詞500字

小石潭雖然名不見經(jīng)傳，但見到它還是費了一點小周折：先見竹叢，耳聞水聲，卻不見小石潭的身影。

小石潭的顯現(xiàn)，雖稱不上千呼萬喚，也可稱有“猶抱琵琶半遮面”之妙。

待到“伐竹取道”，才見到小石潭。

真乃是曲徑通幽確實景象不凡。

這“不凡”是以“怪”的面目出現(xiàn)的，怪就怪在潭是“全石以為底”，而且潭中露出的石頭又都是那么姿態(tài)奇特，“為坻，為嶼，為，為巖”，再加上古樹翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景富有清靜感，仿佛不是人間的一個小天地，而是傳說的佛國中的一塊凈土。

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