一、要與時俱進更新思想政治課程教學觀念
根據(jù)《公民道德建設實施綱要》的要求和教育部《基礎教育課程改革綱要》制定的新課程標準，思想政治課教學的目的就是從適應社會 發(fā)展 和學生成長需要出發(fā)，承視和加強思想品德教育，提高教學的針對性、實效性和主動性。分析新課標特別注重學生思維、情感和行為方式的培養(yǎng)活動組織的要求，思想政治課教師的教學活動組織一定要有問題意識，必須大膽設計課堂教學改革方案，充分激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動其積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學生真正成為學習的主體。使學生感到政治課有趣，有理，有用，使他們快樂地學習政治課，并且在原有基礎上都有所提高。高中政治課的 科學 性比較強，因此教師講課的過程中非常注意以教材為主，把科學性和趣味性統(tǒng)一起來。當然科學性和趣味性主次要分清，科學性是基礎，要把趣味性寓于科學性之中。
二、采用靈活的教學策略，倡導探索性學習方式
《高中政治課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標策略評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動體驗表現(xiàn)”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內(nèi)容．鼓勵學生獨立思考、合作、探索。在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，努力創(chuàng)設問題情境，制造矛盾，使學生開發(fā)探索思維。探索性學習方式方式，使學生感受到政治課不是那么一成不變，不是那么枯燥無味，不是那么干癟蒼白，要使學生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發(fā)了學生的學習熱情以及對本節(jié)課的學習興趣和探索精神，也起到營造整堂課良好學習氣氖的效果。在政治課的教學過程中，結合新課改的要求和學生的具體實際情況，教師可采用一些探索性問題引進導入新課程的方法。
三、充分利用 現(xiàn)代 化教學手段組織教學
政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向，道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。因而恰當?shù)倪\用現(xiàn)代教學手段，往往能收到意想不到的效果。新課程在內(nèi)容上大為更新，增加了許多反映社會 經(jīng)濟 文化科技新進展、時代性較強的新內(nèi)容，要求教師通過各種渠道不斷學習，及時更新自己的知識結構以適應現(xiàn)代教學要求，舊時還要求教師要快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并應運于教學過程之中。在現(xiàn)代政治課教學中，要充分體現(xiàn)出教學的開放性，要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，除使用必要的教學方法和手段外，教師還應當注承教學情景的創(chuàng)設，通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，或者也可以通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其景其境：通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。從而提高教師的教育教學活動
四、利用學科整合多方面優(yōu)勢培養(yǎng)促進教學
發(fā)展的社會需要發(fā)展式的人才。日新月異的科技進步改變著人們的生產(chǎn)、學習和生活，日趨激烈的國際競爭，需要大量的復合型人才。這就需要我們培養(yǎng)學生適應社會的綜合能 力，提高綜合素質。新課標要求注重學科問的知識整合，充分發(fā)揮各學科的特色，從不同學科的不同角度關注對一個知識點的解析和詮釋，從而達到對知識的全面理解以及對各方面能力和素質的培養(yǎng)。新課程強調(diào)各科之間的溝通與綜合，這就要求教師淡化自己的學科角色，全面拓展個人的各方面學識修養(yǎng)，同時要把學生視為接受完整教育的個體，既讓學生快樂地學習，不覺得政治課枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。使學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，掌握了教材觀點。使學生從不喜歡政治課到很喜歡政治課，同時也達到了對學生各方面知識素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的復合型人才的目的。當然，利用學科整合進行教學，對教師自身也就提出了更高個要求，要求教師自身要不斷提高自己的能力與水平，多汲取多方面多學科的知識，才能真正發(fā)揮優(yōu)勢，達到好的教學目的。
五、創(chuàng)設輕松自由的課堂教學環(huán)境促進教學
在教學過程中。教師可以結合課本上的內(nèi)容，選擇一些學生感興趣的、能引發(fā)不同觀點或引發(fā)更深次思考的話題。在開展話題時，常用的方法是討論、啟發(fā)、引導。形式可以是同桌、小組討論，男女生輪流發(fā)言等。面對全體學生，可以自由回答，鼓勵學的主動發(fā)言，努力探究。積極參與。課堂活起來，師生之間的感情就容易溝通．情感共鳴就能產(chǎn)生。學生對老師的信任感就能增強。自己就更能發(fā)揮在情感 教育 中的導向作用，從而促進教學的進行。許多學生不重視、不想學 政治 ，主要是他們認為政治不是老生常談，就是高談闊論，與己無關。中學政治的 哲學 部分和 經(jīng)濟 學部分還略微好些，而政治學部分很多學生就用“假、大、空”來形容。可見我們的政治教學在過去是多么失敗的一個結果。政治課的教學，不管是對老師來說，還是對學生來說，都成了一份苦差事。解決這個問題，就要徹底轉變以往的教學過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學語言，要用彩色的語言、動感的語言融合積極愉快的情感來調(diào)動學生參加活動的積極性，激發(fā)學生對活動的興趣和主動參與的動機。教師在上政治課時，充分運用體態(tài)語言來傳達自己對知識的理解、對知識點的強調(diào)，同時也運用肢體語言和情態(tài)語言來表達教師自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學，在語態(tài)方面，以平等方式、交談方式進行情感教學，體現(xiàn)對學生的理解、信任和尊重，達到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關系，在其樂融融的學習環(huán)境下，學生的學習興趣 自然 就激發(fā)出來，主動性自然就發(fā)揮出來，也就不再有政治課毫無生趣的結果了。思想政治課的說服力、感召力極大部分來自于教師授課的語言力度、語言技巧、語言風采。
六、注重知識遷移理論聯(lián)系實際
教育心 理學 強調(diào)在學習的過程中要激發(fā)學生的學習動機。而促使動機產(chǎn)生的重要因素就是需要。因此，在教學中必須強調(diào)結合實際。引導學生學會應用所學知識去分析問題，使他們覺得所學的知識不是空洞的，而是切切實實能夠在El常生活中用到的。而且，在課堂教學中還應注意結合學生的日常生活．盡量舉他們平時能夠接觸到的。或者是能夠聽到、看到的現(xiàn)象來作為實例。對日常生活中的現(xiàn)象進行分析。讓他們真正體會到只有具備一定的理論知識，看問題才能更準、更深、更透、更遠，體會到掌握理論知識的重要性。感覺理論知識的學習太有必要。從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。這樣看來，確實增強了師生之間的親近感。同? ??也推動了教學工作的開展。

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