導讀：研學旅行旅游景點不好 研學旅行對景區(qū)的發(fā)展 1. 研學旅行對景區(qū)的發(fā)展 2. 發(fā)展研學旅行的意義 3. 大力發(fā)展研學旅游 4. 研學旅行對景區(qū)的發(fā)展的意義 5. 研學旅游對當地經濟發(fā)展 6. 研學旅游開發(fā)現狀和發(fā)展現狀 7. 研學旅行對景區(qū)的發(fā)展作用 8. 研學旅游對景區(qū)的影響

1. 研學旅行對景區(qū)的發(fā)展

研學基地對景區(qū)可以帶來人流量。

2. 發(fā)展研學旅行的意義

現今的研學旅行樹立學、思、游相互促進的觀念，走出從學校到學校、從課堂到課堂的封閉圈，不斷地拓展教育的邊界，引領學生走出學校的教室，走向更為廣闊的天地，在真實的情境之中體驗、合作、探究，真正形成適應未來社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力。

在中小學素質教育過程中,研學旅行已然成為了一個重要環(huán)節(jié)，其知行結合的創(chuàng)新型教育方式，有益于提升新時代中小學生的文化素養(yǎng)。在中小學開展研學旅行，能豐富中小學的文化生活,能讓素質教育變得可視化。

隨著現代社會的發(fā)展，我國對學生的教育越來越重視實踐創(chuàng)新能力，因此許多學校都推出了研學旅行，以促進學生們的實踐能力。研學旅行的意義在于它不是單一的教育，而是一種多層次的、更豐富的教育形式，其重要性不言而喻。

參加研學旅行對中學生的意義?(政治題)(

那研學旅行如何激發(fā)孩子的興趣呢?首先是在環(huán)境上,研學將課堂搬到了大自然、博物館等更有趣味性、更有意義的地方...

3. 大力發(fā)展研學旅游

是一種戶外體驗式學習。通過戶外研學旅游等活動，達到鍛煉意志、增強自信、提高個性、團隊合作等教育目的。

研學旅行的基地主要是專業(yè)的戶外發(fā)展營地，大多建在遠離市中心的自然環(huán)境中。除了餐廳、宿舍等基本生活設施外，還配備了戶外拓展場、競技場等訓練設施和醫(yī)務室等輔助保障設施。

4. 研學旅行對景區(qū)的發(fā)展的意義

研學旅行是國務院2013年開始倡導、教育部2016年決定在中小學中開始推行,以中小學生為主體的寓教于樂、寓教于研、寓教于行的實踐型學習形式,給旅游業(yè)尤其是地學旅游提供了新的機遇與挑戰(zhàn)。

黑龍江五大連池世界地質公園是中國第一批8家世界地質公園之一,因其豐富的火山地質遺跡聞名于世。老黑山是其最重要的景區(qū),也是史料記載最詳盡、最年輕的火山,曾于1719—1721年噴發(fā),形成了類型齊全、保存完整、形態(tài)奇特甚至世界罕見的的火山熔巖地貌景觀,是開展研學旅行不可多得的場所。筆者以 尋秘老黑山 為主題,初、高中學生為主要對象, 火山噴發(fā)過程及產物 為主線,地質思維與能力培養(yǎng)為目的,地學科普為終極目標;秉持科學性、趣味性、安全性、實踐性的原則,在老黑山景區(qū)設計規(guī)劃出3條研學旅行路線。設計的研學旅行路線將老黑山景區(qū)重要的火山地質遺跡囊括其中,可讓學生在研究中旅行,在旅行中學習;通過研學旅行學會思考、鍛煉能力;同時避免 只旅不學 或者 只學不旅 的現象,真正做到中小學生研學旅行與學校課程的有機融合。

老黑山景區(qū)三條研學旅行路線設計如下:第一條路線,從老黑山火山口到五彩灘,以認識火山機構和火山固體噴出物為主線。從老黑山火山口開始,沿途觀察火山噴出物的特征并分析其形成過程;下山之后于五彩沙灘開展 尋找火山彈 的主題活動,并觀察不同期次、不同顏色的火山砂。第二條路線,從五彩沙灘到老黑山景區(qū)正門,以不同時代的火山熔巖為主線,觀察不同噴發(fā)旋回火山熔巖地貌的特征,如繩狀熔巖、木排狀熔巖、象鼻狀熔巖、饅頭狀熔巖等,總結這些熔巖地貌內部與外表的區(qū)別。第三條路線,以300年前噴發(fā)的最新熔巖地貌為主線,從老黑山火山口到火燒山,觀察副火山、石河、沸泉以及翻花石海、噴氣錐、噴氣碟等火山熔巖地貌。

通過3條路線的研學旅行,讓學生全面了解老黑山景區(qū)典型火山地質遺跡的特征、形成過程與機 制、科學研究價值與觀賞價值。五大連池老黑山景區(qū)研學旅行的開展,能讓學生在趣味性學習中掌握火山地質知識,開闊視野、鍛煉能力、提高科學素養(yǎng),也能讓五大連池世界地質公園內極其珍貴的地質遺跡資源得到充分的開發(fā)和利用。研學旅行路線的設計是研學旅行的重要基礎,也是教育部研學旅行推廣計劃實施的重要保障,因此具有極其重要的實踐意義。同時,針對五大連池火山地質遺跡進行的研學旅行路線設計的理念、原則與方法的探討,對其他地質公園研學旅行的開展也具有一定的參考價值

5. 研學旅游對當地經濟發(fā)展

1、研學旅行有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

2、研學旅行有利于學生樹立崇高理想。

3、研學旅行有利于培養(yǎng)學生責任擔當的素養(yǎng)，增進對社會的責任感。

4、研學旅行有利于培養(yǎng)學生健康生活的素養(yǎng)，發(fā)展健全人格，塑造團結互助、吃苦耐勞、勇敢果斷等良好品德。

5、研學旅行有利于培養(yǎng)學生文明旅行的習慣。

6. 研學旅游開發(fā)現狀和發(fā)展現狀

研學旅行是由學校根據區(qū)域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。

研學旅行繼承和發(fā)展了我國傳統游學、"讀萬卷書，行萬里路"的教育理念和人文精神，成為素質教育的新內容和新方式。提升中小學生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

2013年2月2日，國務院辦公廳關于印發(fā)國民旅游休閑綱要(2013-2020年)的通知全國印發(fā)了《國民旅游休閑綱要(2013-2020年)》，綱要中提出"逐步推行中小學生研學旅行"的設想。 此前我國許多地區(qū)都有嘗試把研學旅行作為推進素質教育的一個重要內容來開展。

研學旅行，與我們傳統意義上認為的“旅游”有明顯不同，“旅游”重在玩，而“研學旅行”重在“研”和“學”，也就是說，學生的旅行并非單純地“旅行”，學生需要在“旅行”的過程中重點去走進現實，走進大自然，探索大自然，在探索發(fā)現的過程中幫助學生走出書本，了解國情、開闊眼界、增長知識，能夠提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

在現實中學到的知識遠比書本上的知識來得要豐富、現實和具體，所以我們既要“讀萬卷書”，又要“行萬里路”。

研學旅行的主題：

1. 紅色革命傳統教育主題

我們的革命先輩在近代的斗爭進行了中不屈不撓的抗爭，彰顯了民族革命精神，留下了許許多多革命的遺跡。這些寶貴的紅色資源，可與研學旅行相結合，根據學生的年齡特點、學科特點和教育培養(yǎng)重點，展開各種各樣的研學教育活動，如愛國主義教育等專題研學旅行活動，傳承革命精神和民族精神，培養(yǎng)學生的民族認同感。

2. 中華傳統歷史文化主題

中華文明綿延上下五千年，有著頑強的生命力，它博大精深、引人向往，是中華兒女的寶貴財富。研學旅行中，學校可結合當地的人文資源，讓學生體會到中華文化的魅力，樹立民族自信心。時機成熟時，還可以與市內外、省內外和國內外友好學校進行交流互訪，讓學生領略不同地域文化的差異。

3. 祖國大好河山和國、省、鄉(xiāng)情主題

祖國地域遼闊，各地風景盡不相同，風土人情更是千差萬別。在研學旅行過程中，可帶領學生從當地的地貌特征，動物、植物、生態(tài)環(huán)保、風土人情等方面去了解和感受，體會這些因素之間的聯系，激發(fā)他們對國家、家鄉(xiāng)、自然的熱愛。

4. 科技國? ?主題

科技的發(fā)展已經滲透到生活的各個角落，大家都享受著科技帶來的便利。在研學活動中，可以通過考察科技館、天文館、航空航天館、現代工業(yè)和農業(yè)等，探究科技在人類社會發(fā)展各方面的應用，了解他們的工作原理，聯系生活實際加深印象。同時，可以組織學生進行國防知識學習探究，包括國防中應用的科學技術、軍事訓練等。

5. 社會生活主題

深入社會生活進行學習和探究，到社會中去，了解不同的社會分工，就交通、衛(wèi)生、飲食、就業(yè)情況等進行考察，體會經濟社會發(fā)展帶來的巨大變化，增強社會角色體驗，體會每種社會角色的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感。

6. 體能拓展訓練主題

我們要的發(fā)展是“德、智、體、美、勞”，其中“體”不可忽視。針對學生體能提高開展的研學旅行活動，可以到野外去，在保障安全的基礎上訓練體能，讓學生掌握一些地理知識、急救護理知識，培養(yǎng)學生在惡劣環(huán)境下的生存能力，鍛煉他們的意志品質。

研學旅行的主題可以有很多，可以根據各地的實際情況對研學課程進行因地制宜地開發(fā)，研發(fā)出有當地特色、有實際教育意義、能夠實際操作的課程。

7. 研學旅行對景區(qū)的發(fā)展作用

教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見

教基一〔2016〕8號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、發(fā)展改革委、公安廳（局）、財政廳（局）、交通運輸廳（局、委）、文化廳（局）、食品藥品監(jiān)督管理局、旅游委（局）、保監(jiān)局、團委，新疆生產建設兵團教育局、發(fā)展改革委、公安局、財務局、交通局、文化廣播電視局、食品藥品監(jiān)督管理局、旅游局、團委，各鐵路局：

　　為貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，秉承“創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，落實立德樹人根本任務，幫助中小學生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，著力提高他們的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，現就推進中小學生研學旅行提出如下意見。

　　一、重要意義

　　中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。開展研學旅行，有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；有利于推動全面實施素質教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經驗的深度融合；有利于加快提高人民生活質量，滿足學生日益增長的旅游需求，從小培養(yǎng)學生文明旅游意識，養(yǎng)成文明旅游行為習慣。

　　近年來，各地積極探索開展研學旅行，部分試點地區(qū)取得顯著成效，在促進學生健康成長和全面發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用，積累了有益經驗。但一些地區(qū)在推進研學旅行工作過程中，存在思想認識不到位、協調機制不完善、責任機制不健全、安全保障不規(guī)范等問題，制約了研學旅行有效開展。當前，我國已進入全面建成小康社會的決勝階段，研學旅行正處在大有可為的發(fā)展機遇期，各地要把研學旅行擺在更加重要的位置，推動研學旅行健康快速發(fā)展。

　　二、工作目標

　　以立德樹人、培養(yǎng)人才為根本目的，以預防為重、確保安全為基本前提，以深化改革、完善政策為著力點，以統籌協調、? ??合資源為突破口，因地制宜開展研學旅行。讓廣大中小學生在研學旅行中感受祖國大好河山，感受中華傳統美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就，增強對堅定“四個自信”的理解與認同；同時學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進身心健康、體魄強健、意志堅強，促進形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　開發(fā)一批育人效果突出的研學旅行活動課程，建設一批具有良好示范帶動作用的研學旅行基地，打造一批具有影響力的研學旅行精品線路，建立一套規(guī)范管理、責任清晰、多元籌資、保障安全的研學旅行工作機制，探索形成中小學生廣泛參與、活動品質持續(xù)提升、組織管理規(guī)范有序、基礎條件保障有力、安全責任落實到位、文化氛圍健康向上的研學旅行發(fā)展體系。

　　三、基本原則

　　——教育性原則。研學旅行要結合學生身心特點、接受能力和實際需要，注重系統性、知識性、科學性和趣味性，為學生全面發(fā)展提供良好成長空間。

　　——實踐性原則。研學旅行要因地制宜，呈現地域特色，引導學生走出校園，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識、了解社會、親近自然、參與體驗。

　　——安全性原則。研學旅行要堅持安全第一，建立安全保障機制，明確安全保障責任，落實安全保障措施，確保學生安全。

　　——公益性原則。研學旅行不得開展以營利為目的的經營性創(chuàng)收，對貧困家庭學生要減免費用。

　　四、主要任務

　　1.納入中小學教育教學計劃。各地教育行政部門要加強對中小學開展研學旅行的指導和幫助。各中小學要結合當地實際，把研學旅行納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合，要精心設計研學旅行活動課程，做到立意高遠、目的明確、活動生動、學習有效，避免“只旅不學”或“只學不旅”現象。學校根據教育教學計劃靈活安排研學旅行時間，一般安排在小學四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級，盡量錯開旅游高峰期。學校根據學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。

　　2.加強研學旅行基地建設。各地教育、文化、旅游、共青團等部門、組織密切合作，根據研學旅行育人目標，結合域情、校情、生情，依托自然和文化遺產資源、紅色教育資源和綜合實踐基地、大型公共設施、知名院校、工礦企業(yè)、科研機構等，遴選建設一批安全適宜的中小學生研學旅行基地，探索建立基地的準入標準、退出機制和評價體系；要以基地為重要依托，積極推動資源共享和區(qū)域合作，打造一批示范性研學旅行精品線路，逐步形成布局合理、互聯互通的研學旅行網絡。各基地要將研學旅行作為理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統教育、國情教育的重要載體，突出祖國大好風光、民族悠久歷史、優(yōu)良革命傳統和現代化建設成就，根據小學、初中、高中不同學段的研學旅行目標，有針對性地開發(fā)自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類等多種類型的活動課程。教育部將建設研學旅行網站，促進基地課程和學校師生間有效對接。

　　3.規(guī)范研學旅行組織管理。各地教育行政部門和中小學要探索制定中小學生研學旅行工作規(guī)程，做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”。學校組織開展研學旅行可采取自行開展或委托開? ??的形式，提前擬定活動計劃并按管理權限報教育行政部門備案，通過家長委員會、致家長的一封信或召開家長會等形式告知家長活動意義、時間安排、出行線路、費用收支、注意事項等信息，加強學生和教師的研學旅行事前培訓和事后考核。學校自行開展研學旅行，要根據需要配備一定比例的學校領導、教師和安全員，也可吸收少數家長作為志愿者，負責學生活動管理和安全保障，與家長簽訂協議書，明確學校、家長、學生的責任權利。學校委托開展研學旅行，要與有資質、信譽好的委托企業(yè)或機構簽訂協議書，明確委托企業(yè)或機構承擔學生研學旅行安全責任。

　　4.健全經費籌措機制。各地可采取多種形式、多種渠道籌措中小學生研學旅行經費，探索建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元化經費籌措機制。交通部門對中小學生研學旅行公路和水路出行嚴格執(zhí)行兒童票價優(yōu)惠政策，鐵路部門可根據研學旅行需求，在能力許可范圍內積極安排好運力。文化、旅游等部門要對中小學生研學旅行實施減免場館、景區(qū)、景點門票政策，提供優(yōu)質旅游服務。保險監(jiān)督管理機構會同教育行政部門推動將研學旅行納入校方責任險范圍，鼓勵保險企業(yè)開發(fā)有針對性的產品，對投保費用實施優(yōu)惠措施。鼓勵通過社會捐贈、公益性活動等形式支持開展研學旅行。

　　5.建立安全責任體系。各地要制訂科學有效的中小學生研學旅行安全保障方案，探索建立行之有效的安全責任落實、事故處理、責任界定及糾紛處理機制，實施分級備案制度，做到層層落實，責任到人。教育行政部門負責督促學校落實安全責任，審核學校報送的活動方案（含保單信息）和應急預案。學校要做好行前安全教育工作，負責確認出行師生購買意外險，必須投保校方責任險，與家長簽訂安全責任書，與委托開展研學旅行的企業(yè)或機構簽訂安全責任書，明確各方安全責任。旅游部門負責審核開展研學旅行的企業(yè)或機構的準入條件和服務標準。交通部門負責督促有關運輸企業(yè)檢查學生出行的車、船等交通工具。公安、食品藥品監(jiān)管等部門加強對研學旅行涉及的住宿、餐飲等公共經營場所的安全監(jiān)督，依法查處運送學生車輛的交通違法行為。保險監(jiān)督管理機構負責指導保險行業(yè)提供并優(yōu)化校方責任險、旅行社責任險等相關產品。

　　五、組織保障

　　1.加強統籌協調。各地要成立由教育部門牽頭，發(fā)改、公安、財政、交通、文化、食品藥品監(jiān)管、旅游、保監(jiān)和共青團等相關部門、組織共同參加的中小學生研學旅行工作協調小組，辦事機構可設在地方校外教育聯席會議辦公室，加大對研學旅行工作的統籌規(guī)劃和管理指導，結合本地實際情況制訂相應工作方案，將職責層層分解落實到相關部門和單位，定期檢查工作推進情況，加強督查督辦，切實將好事辦好。

　　2.強化督查評價。各地要建立健全中小學生參加研學旅行的評價機制，把中小學組織學生參加研學旅行的情況和成效作為學校綜合考評體系的重要內容。學校要在充分尊重個性差異、鼓勵多元發(fā)展的前提下，對學生參加研學旅行的情況和成效進行科學評價，并將評價結果逐步納入學生學分管理體系和學生綜合素質評價體系。

　　3.加強宣傳引導。各地要在中小學廣泛開展研學旅行實驗區(qū)和示范校創(chuàng)建工作，充分培育、挖掘和提煉先進典型經驗，以點帶面，整體推進。教育部將遴選確定部分地區(qū)為全國研學旅行實驗區(qū)，積極宣傳研學旅行的典型經驗。各地要積極創(chuàng)新宣傳內容和形式，向家長宣傳研學旅行的重要意? ??，向學生宣傳“讀萬卷書、行萬里路”的重大作用，為研學旅行工作營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。

　　教育部 國家發(fā)展改革委 公安部

　　財政部 交通運輸部 文化部

　　食品藥品監(jiān)管總局 國家旅游局 保監(jiān)會

　　共青團中央 中國鐵路總公司

　　2016年11月30日

8. 研學旅游對景區(qū)的影響

1.加快教育制度的全面改革

近年來，國家雖大力提倡素質教育，看似繁華，實際上缺乏切入素質教育的實踐課程。研學旅行以社會資源為第二課堂，讓學生與社會多層面、多維度地接觸與體驗，拓展了他們學習成長的空間。在素質教育呼聲日益高漲的今天，這一注重體驗和實踐的教學方式，越來越受到政府,學校和家長的青睞。

2.促進旅游文化的發(fā)展條萊垍頭

研學旅行不但對組織機構和研學課程要求高，對研學營地的要求也高，全國研學旅行示范基地剛剛公布了第一批204家，使許多景區(qū)和場館對夢寐以求的“研學旅行示范基地”羨慕不已。上億的中小學生涌入旅游市場，對旅游市場來說，這是一塊可持續(xù)性開拓的“沃土”。所有研學旅行相關場所，包括景區(qū)、農莊、場館和企業(yè)都會力爭獲得國家承認的研學旅行示范基地稱號。垍頭條萊

3.增加新的就業(yè)工作崗位垍頭條萊

全新的行業(yè)，會為社會帶來更多的就業(yè)機會，提供更多的工作崗位。根據《研學旅行服務規(guī)范》，在具體實施研學旅行中，參與人員將包括:安全督導員、導游、研學旅行導師、隊醫(yī)和輔導員等眾多不同行業(yè)人員。其中研學旅行導師主要負責在研學旅行過程中，制定或實施研學旅行教育方案，指導學生開展各類體驗活動的專業(yè)人員。

4.改進知識結構的不完善

知識結構的不完善，主要體現在課程的單一性，雖然現在學校增設了許多藝術,科學,勞技等課程，但是因為中國大環(huán)境所致，學校往往更重視學生的考試分數，鑒于學校之間的重視程度和實施力度不同，導致課程在實施時質量也是參差不齊。多數學校要面對來自家長及社會的壓力，最終選擇向“應試教育”屈服，所有與考試無關的課程是能免就免，這是現實存在的問題。最終導致的結果是，學生的課堂上書更多了，但想看的書更少了，其他課程也就成了擺設。條萊垍頭

“最好的課堂在路上”，這句話最能區(qū)別素質教育與傳統教育制度的不同，以社會實踐為依托的教育模式，打破了單一的課堂授課的束縛，是開發(fā)和利用課程資源與社會資源的創(chuàng)新舉措，也是我國基礎教育課程體系的結構性突破。這類體驗性和群體性很強的課程，對于提高學生動手動腦、發(fā)現問題、研究問題的能力大有裨益。

5.規(guī)范和促進了旅游市場的發(fā)展

市場上類似研學旅行的項目種類繁雜，缺乏統一的標準規(guī)范。名校垍頭條萊

游、奢華游、享樂游等層出不窮，這就誘使有些教育機構頂著“教育”的幌子，只顧利益而忽視了這種教育模式的內涵和價值。研學旅行是一項系統工程，從課程設置、研學線路、具體實施、到驗收成效、都要有科學合理的安排，任何一個環(huán)節(jié)存在紕漏，都會導致本身的意義大打折扣。垍頭條萊

根據國內各試點的經驗，研學旅行活動的開展要依據<中華人民共和國旅游行業(yè)標準><研學旅行服務規(guī)范>執(zhí)行。可以把控實施研學課程的質量，同時規(guī)范了旅游市場。

在文件《關于實施中小學生的意見》中明確指出，研學旅行不得占用中小學生寒暑假及國家法定假日的時間，這項舉措能有效填補旅游服務機構淡季客源空白。垍頭條萊

從現在各種夏（冬）令營、親子游、游學等機構火爆不難看出，中小學生有很高的旅游需求。家庭可支配收入的大大增加，為中小學生旅游市場提供了堅實的經濟基礎。同時家長普遍認為研學旅行有助于擴大視野、增長見識、開闊眼界，家長們大都鼓勵孩子走出家門參加活動。而研學旅行的開展，既解決了中小學生的旅游需求，也通過親身體驗實踐增長了知識,相比以往旅游方式，研學旅行具有更高的安全性和教育屬性。

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