導讀：游輪城市燈光秀 游輪城市 1. 游輪城市燈光秀 2. 游輪城市 3. 游輪城二期 4. 游輪城二期離同安區(qū)新民鎮(zhèn)有多遠 5. 游輪城二期讀什么小學 6. 游輪城電話 7. 游輪城幼兒園 8. 游輪城二期至翔安有多遠

1. 游輪城市燈光秀

重慶來福士項目部分購物中心開放了。而一段重慶“兩江四岸”夜景效果的視頻刷爆了不少人的朋友圈，很多人為之震撼，來福士的夜景格外引人注目，呈現(xiàn)出璀璨星河、川劇變臉等震撼的景觀效果。

重慶來福士項目開放后，朝天門廣場每到晚上都是人山人海，也直接帶動了重慶兩江游船票的銷售量，幾乎每趟船都是滿載出發(fā)。從船上看來福士，璀璨奪目的夜景、變化無窮的燈飾展現(xiàn)出朝天門的無窮魅力。渝中半島猶如一艘巨輪緩緩起航，而來福士建筑高聳，正如這艘巨輪上面的揚帆。

來福士的夜景就這些了嗎？據(jù)紐約BPI總裁兼執(zhí)行董事、重慶來福士項目照明設計師林志明介紹，重慶來福士項目的景觀燈飾已經(jīng)在國慶節(jié)正式亮相。來福士項目的景觀燈飾在不同視點欣賞，會有不同的美，例如在兩江交匯處視點，燈光可以實現(xiàn)不同的動態(tài)，時而靈動時而平靜；在渝中半島內視點，遠遠就可以看見空中連廊閃爍的星光，燈光在連廊處由稀疏變得密集，空中連廊的燈光還可以配合建筑自然律動，模擬江面潮汐，形成連續(xù)的波浪效果。

來福士的終極版燈飾效果，整個項目建成

2. 游輪城市

　　在以下城市有：　　北京市 途家斯維登度假公寓　　地址：北京市順義區(qū)裕豐路　　北京途家斯維登度假酒店（雍和宮紅云閣店）　　地址：安定門東大街57號(雍和宮地鐵站)　　北京途家斯維登度假酒店(雍和宮紅云閣)　　地址：北京市東城區(qū)安定門東大街57號(地鐵5號線雍和宮站A出口向西200米)　　上海市　　上海途家斯維登度假公寓潮域湯臣中心店　　地址：上海市浦東新區(qū)張楊路188號湯臣商務中心，c棟1619室　　上海途家斯維登度假別墅佘山魔幻城　　地址：松江區(qū)辰花路5088號17幢39號(佘山納米魔幻城)近嘉松南路　　廣州市　　途家斯維登度假公寓(從化明月山溪店)　　地址：廣州從化市溫泉鎮(zhèn)明月山溪大道及第大街5號　　廣州途家斯維登度假公寓大石地鐵站　　地址：番禺區(qū)大石街新光快速輔路大石地鐵站B出口We公館,近新月明珠花園　　廣州南沙途家斯維登度假公寓星河丹堤店　　地址：登山路黃山魯森林公園星河丹堤G1棟　　青島市　　青島途家斯維登度假公寓(大拇指社區(qū)店)　　地址：同安路880號深藍公寓3號樓　　青島途家斯維登度假公寓奧帆興源大廈店　　地址：山東青島市南區(qū)東海西路52號興源大廈　　青島途家斯維登度假公寓萬科金色廣場店　　地址：四方區(qū)重慶南路162號萬科金色廣場（青島六和汽車服務有限公司旁邊）　　途家斯維登度假公寓(會場碼頭店)　　地址：青島王哥莊街道會場社區(qū)會場碼頭　　途家斯維登度假公寓(萬利國際店)　　地址：武夷山路1號萬利國際1號樓（萬里國際影城樓上）　　青島途家斯維登度假公寓(魯邦風情)　　地址：青島正陽中路與春城路交匯處魯邦國際風情街酒店公寓1單元2樓大廳　　青島途家斯維登度假公寓(那魯灣)　　地址：青島膠南市黃島區(qū)濱海大道1288號那魯灣海景星級公寓1號樓　　青島途家斯維登度假公寓(金沙灘.青島印象)　　地址：嘉陵江東路與漓江西路交匯處向東300米右側　　青島途家斯維登度假公寓（山海灣店）　　地址：青島市黃島區(qū)新港山路山海灣小區(qū)北門四期五號樓　　青島途家斯維登度假公寓郵輪母港店　　地址：青島新疆路8號中聯(lián)自由港灣　　成都市　　成都途家斯維登度假公寓（力迅領筑）　　地址：文翁路139號力迅領筑大廈13樓14號　　成都途家斯維登度假公寓(福年廣場店)　　地址：成都市高新區(qū)? ?府大道中段天府三街吉泰路666福年廣場3棟(近萃華路)　　成都途家斯維登度假公寓　　地址：成都武侯區(qū)鷺島路36號鷺島國際社區(qū)（大堂地址：武侯區(qū)外雙楠龍祥路2號附36-37號）　　途家斯維登度假公寓(金沙公館店)　　地址：成都同怡橫街207號　　成都途家斯維登度假公寓觀城店　　地址：四川成都成華區(qū)雙慶路51號觀城11棟　　途家斯維登度假公寓　　地址：青羊區(qū)光華南三路88號　　成都途家斯維登度假公寓(朗御)　　地址：成都市錦江區(qū)大慈寺路3號朗御1單元2405室　　成都途家斯維登度假公寓（朗御）　　地址：錦江區(qū)大慈寺路3號朗御大廈1單元2405室　　成都途家斯維登度假公寓（力迅領筑）　　地址：文翁路139號力迅領筑1314室（近天府廣場）　　成都途家斯維登度假公寓　　地址：雙慶路51號萬象城附近　　杭州市　　杭州臨安途家斯維登度假公寓(汽車東站店)　　地址：杭州臨安市臨東路158號汽車東站對面　　杭州途家斯維登度假公寓　　地址：杭州下沙經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)海達南路與華景街交叉口東部國際商務中心5號樓515號　　千島湖途家斯維登度假酒店　　地址：浙江省杭州市淳安縣千島湖鎮(zhèn)青溪新城進賢大道42號(進賢大道與坪山路交叉口)　　杭州途家斯維登度假公寓美和院店　　地址：杭州富陽區(qū)銀湖街道天創(chuàng)園28號　　千島湖途家斯維登度假酒店千島湖途家斯維登度假別墅(翡翠島·山水名墅)　　地址：千島湖鎮(zhèn)曙光路5號　　千島湖途家斯維登度假酒店36都曙光二都店　　地址：浙江省杭州市淳安縣千島湖鎮(zhèn)曙光路52號（ 近南山二路）　　杭州途家斯維登度假公寓（云溪印象）-洗手間　　地址：杭州西湖區(qū)杭州西湖區(qū)轉塘象山路靠近G320云溪印象小區(qū)5幢1樓　　千島湖途家斯維登度假別墅（濱江度假酒店別墅）-洗手間　　地址：淳安千島湖環(huán)湖北路600號千島湖濱江度假酒店別墅33幢　　千島湖途家斯維登度假酒店36都曙光二都店-洗手間　　地址：浙江省杭州市淳安縣千島湖鎮(zhèn)曙光路52號（近南山二路）　　千島湖途家斯維登度假別墅(原隨緣湖畔雅居)　　地址：千島湖鎮(zhèn)羨山半島萬向路千島湖鄉(xiāng)村俱樂部

3. 游輪城二期

坐標廈門，親測推薦路線：東渡郵輪廣場——濱北和美橋（和美園）

路線特色：狐尾山片區(qū)全線打卡。

作為步道的起始線，也是步道初體驗經(jīng)典打卡路線。途經(jīng)“網(wǎng)紅大螺旋”和熙樓頂層觀山望海，在氣象主題公園了解氣象文化知識，在觀景平臺一覽鷺島城市風光，還可以沉醉在狐尾山櫻花谷的浪漫花田“仙境”，同時游覽海上明珠塔。最后，可以漫步在國內首創(chuàng)背索張拉實現(xiàn)體系轉換的和美橋上。

櫻花谷▲

和美橋▲

路線時長：全程僅漫步約60分鐘，深度打卡游玩需100分鐘起。

交通建議：

★地鐵：2號線郵輪中心站6號口

★公交：郵輪中心站、東渡狐尾山站、海山東渡路口、東渡站

★鷺島觀光旅游巴士：1線山海健康步道站

★停車場：廈門國際郵輪中心廈鼓碼頭停車場、郵輪母港臨時停車場、廈門市國際郵輪城二期商場廣場地面停車場（廈門港國際）

4. 游輪城二期離同安區(qū)新民鎮(zhèn)有多遠

經(jīng)過搜救隊晝夜不停的努力，以及倪洪濤對于生的渴望，大家終在沙漠里見到蹣跚走來的熟悉身影，目睹著張錦繡沖出人群，跑向沙丘，與倪洪濤緊緊相擁在晨輝中。張錦繡跟倪洪濤回到實驗基地，劫后余生的驚喜讓倆人格外珍惜現(xiàn)在，同時也感慨人的生命有限，能在有限時間里實現(xiàn)理想又該是多么美好的事情。張錦繡不再計較丈夫常年在外搞實驗，她認為只要親人? ??在，哪里都是家，于是待了兩天后再趕回楊柳村，臨走前邀請大家有空去楊柳村做客。

楊柳村迎來新一年的血橙豐收季，血橙園碩果累累，張錦繡為年輕人在果園里搭建高臺，成為他們的辦公地點。黃自強承諾會將今年的銷售量翻倍，就連賈勝利都有底氣攢錢買摩托車，結果話音剛落，預售訂單頻繁發(fā)來，幾個人越發(fā)有決心帶領村民過上好日子。

與此同時，竹琴老人的弟弟劉文江通過網(wǎng)絡聯(lián)系上黃自強，當初他流離海外，在外漂泊七十余年，同樣也在尋找哥哥，可惜七十年過去，雖然找到回家的路，卻沒能達成兄弟相見的愿望。張錦繡組織村民們等在江邊，迎接劉文江的到來，劉文江為了助力家鄉(xiāng)旅游發(fā)展，特地捐贈楊柳村一艘大游輪。

在郵輪上面，劉文江感慨家鄉(xiāng)發(fā)生翻天覆地的變化，原先楊柳村極其貧瘠，沿江拉纖的纖夫都是光腳裸背，一步一行淚在江邊討生活。如今國家富強，隨處可見的高樓林立，車流如潮，最重要的變化就是文化自信，就連他這個海外游子也都感到自豪驕傲，甚至時常會想起家鄉(xiāng)的月亮，而不管在哪里，月亮總歸是故鄉(xiāng)圓。

隨著全村房屋流轉，村里蓋起一排排別墅，整齊且洋氣，村民們喬遷新居，歡聲笑語。新的黨建辦公室內，張錦繡正襟危坐，眼前立著手機直播，而她則向在外務工的村里人重新介紹這個日新月異的楊柳村，號召大家早日回家與親人團聚。

張錦繡表示不管他們什么時候回來，家鄉(xiāng)的每一扇門窗都向他們敞開著；家人的每一個懷抱都為他們敞開著，所有人也會點燃燈火為他們照亮回家的路，因為最美好的風景那就是回家的路。

臨近春節(jié)在即，張錦繡特地安排整天的流水席，隨即吩咐鵬程和新民準備好今晚的木偶表演，一則招待好回家過年的鄉(xiāng)親們，再則照顧好住在民宿的游客，讓他們一同感受歡慶節(jié)日的氛圍。

在外務工的年輕人收到號召，紛紛打點行囊回家。一條蜿蜒曲折的山路上，浩浩蕩蕩地摩托大軍駛向楊柳村，倪洪濤帶著學生們坐船趕來，每家每戶都有親人相聚。曾經(jīng)是全縣貧困村的楊柳村，終于在張錦繡、黃河山、劉水清三人的帶領下，打響決勝小康之戰(zhàn)，大家在晚上來到江邊放花燈，看著滿江的花燈還有掛在天空的月亮，每個人臉上洋溢著笑容。

5. 游輪城二期讀什么小學

廈門海灣公園不需要門票，免費開放

海灣公園用地總面積20.01萬平方米，地勢平坦，園內可西眺大海，東望筼筜湖和白鷺洲公園，西北方向是海滄大橋，美麗的鼓浪嶼也在視線之內。

　　在景觀設計上，公園分為天園、地園、林園、草園、水花園、濱海風光和星光大道7大景區(qū)，并以星光大道為界分為北園和南園。

　　北園主要是樹木和游樂場，還有公園內最高的一座小山丘，呈金字塔形狀。雖然不高，但是就是忍不住想爬上去走走。在小山丘上環(huán)看四周，景色并不只有大海那么單調。往北是海滄大橋和郵輪城，往東可以看見聳立在狐尾山上的海上明珠塔，往西則是可以看到高樓區(qū)和西提之間往來的巨大游輪

6. 游輪城電話

不值得買，升值空間有限，地段一般般。

7. 游輪城幼兒園

突破空間限制，拓展空間資源交換共用

首先，室內外環(huán)境改造利用。

在分類調查、統(tǒng)計園所室內外環(huán)境使用現(xiàn)狀基礎上，不僅開發(fā)閑置的戶外空間資源，如改造所有樓頂場地，教學樓樓頂改建成大型自由游戲區(qū)；行政樓樓頂改建成戶外涂鴉區(qū)；音體樓樓頂改建成多功能活動區(qū)，也重新整合、規(guī)劃園內各處室、存貯空間和綠化場地，開辟出新的活動空間。

而且改造利用室內立體空間，如教室上層改建為午睡室；專用教室改建為復式小廚房和閱覽室；行政樓走廊墻面改造成多樣墻面游戲區(qū)，并賦予同一空間多重功能，如午睡室閣樓利用被褥等現(xiàn)有材料鍛煉幼兒的生活自理能力，投放書本、棋類等益智玩具并利用時間差增加午睡閣樓的使用效能；發(fā)揮衛(wèi)生間教育功能，幼兒以值日生角色參與衛(wèi)生間的日常工作和管理。

其次，實施區(qū)域游戲“打通玩”。

由于空間受限，班級區(qū)域數(shù)量與游戲空間不足，區(qū)域種類設置及材料投放又相對固定，導致幼兒對區(qū)域活動興趣減弱。我們采取了區(qū)域游戲各班“打通玩”的策略，即以年段為單位，各平行班級的區(qū)域活動同時開放，幼兒可以選擇到各個平行班的區(qū)域開展游戲的一種模式。“打通玩”增加了幼兒選擇機會，提高參與游戲的積極性和主動性，實現(xiàn)大環(huán)境交往和年段間的資源共享，同時減輕老師在投放材料方面的負擔。

再次，以“空間交換”拓展資源。

區(qū)域“打通玩”之后，出現(xiàn)新問題：幼兒頻繁往返于各班級區(qū)域，很少進行遞進式的延續(xù)性游戲；教師對其他班級的幼兒不熟悉，無法做到持續(xù)全面地跟進，不利于深入引導。由此我們對空間資源的拓展提出了更為大膽的設想與實踐，即班級“空間交換”模式，每兩個月班級相互輪換教室一次，一學年內每個班級三次輪換活動室，每個幼兒一年內可以進駐到四個活動室，共享四個班級的活動資源。這種交換方式，打破了一班一年一個活動室的空間概念，同一年齡段活動室各班輪換進住，通過場地、材料、興趣、經(jīng)驗的交換分享，實現(xiàn)各班級空間的循環(huán)使用及資源的共享。

突破內容雷同，設置不同場域

“空間交換”過程中，存在各班級活動材料與內容雷同，交換共享意義不大的問題。如何發(fā)揮“空間交換”的價值意義，讓學習內容更加多元豐富？經(jīng)過反復研究，借鑒布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論和布迪厄的場域概念，根據(jù)國家課程要求及幼兒的身心發(fā)展特點，挖掘、篩選周邊環(huán)境及傳統(tǒng)文化資源，以地域文化特色的場景為主題，創(chuàng)設10個“主題情境場”，每個班級都是一個不同主題背景的情境場。

如大班段各班級創(chuàng)設主題場景為：大一班“梨園寶貝”、大二班“畫鄉(xiāng)風情”、大三班“創(chuàng)意樂園”、大四班“秀山麗水”。例大二班幼兒進駐到“畫鄉(xiāng)風情”情境場，基于前期實地尋訪積累的經(jīng)驗，根據(jù)自己的興趣點開始了主題場景共創(chuàng)的進程。

他們積極主動地篩選各種材料進行環(huán)境布置，將“畫鄉(xiāng)風情”最具代表性的人文特點作為區(qū)域游戲內容，創(chuàng)設了畫鄉(xiāng)店鋪、畫鄉(xiāng)帆船、畫鄉(xiāng)美食、畫鄉(xiāng)古街、畫鄉(xiāng)大樟樹等場景。在此過程中幼兒與材料進行深度互動，與同伴進行交流合作，共同創(chuàng)設符合他們探索興趣和審美偏好的主題情境場。班級情境場真正成為主題推進的資源庫、實習場、體驗場。

隨著主題場景共創(chuàng)的深入，產(chǎn)生更多的問題和需求，小朋友自發(fā)地查閱資料或多次帶著各自的問題去古堰畫鄉(xiāng)實地尋訪找答案。根據(jù)需求有目的、有策略地開展屬于自己的尋訪活動并將成果帶回幼兒園與其他小朋友進行分享。

在探索過程中，融合其他小朋友的發(fā)現(xiàn)或者帶著對古堰畫鄉(xiāng)更多的了解再走進畫鄉(xiāng)探索畫鄉(xiāng)，具有針對性的探訪讓小朋友們帶回了更多更有價值的問題和興趣點，引發(fā)了對畫鄉(xiāng)種種的探索欲望。幼兒的學習空間不再局限于幼兒園，而是拓展到了蘊藏著豐富學習資源的社會中。

實施打通年段各個班級的活動場域，進行空間交換與共通游戲，在多元主題情境? ??中幼兒自主選擇、愉悅創(chuàng)造，通過自然、本真的方式引導兒童學習，在多元選擇中實現(xiàn)大群體中交往、大環(huán)境中體驗、共創(chuàng)共生學習內容，滿足兒童當下學習與發(fā)展的需要。

突破材料固化，動態(tài)傳遞創(chuàng)生

在主題場景共創(chuàng)過程中，玩學材料是推進主題實施的重要保障，為解決玩學材料相對固化的問題，我們對班級、年段、園區(qū)材料資源進行整合歸類與優(yōu)化，再進行個性化材料投放，形成動態(tài)調整方式，確保各主題情境場對材料的需求。

隨著“畫鄉(xiāng)風情”情境場探索活動的深入，孩子的探索內容不再局限于對畫鄉(xiāng)風景和老街店鋪的復刻，而是拓展到了更具專業(yè)度和集中性的項目研究。各個項目小組應運而生，有研究蘆葦蕩的，有研究船票和船的，有研究堤壩和美術館的……項目小組能夠幫助擁有共同興趣點的小朋友進一步聚焦細節(jié)，更利于深度學習的開展。

比如研究船的項目小組，他們從畫鄉(xiāng)風情的竹筏游船拓展到了貨船和郵輪軍艦，從畫船到造船。其中造船的材料就經(jīng)歷了多次實驗，從紙船到黏土船再到木頭船，最后組合運用各種材料做出相對符合他們期待的船。

在這一過程中，他們對與船相關的知識需求延伸到了浮力、水動力、密度、靜流體力學等等更加專業(yè)的方向，還學會通過實驗等方式解決困惑驗收成果。雖然很多內容當下幼小的他們無法理解，但在此過程中他們的求知欲和探索欲大大促進了其搜索可用資源、收集整合材料、反復嘗試解決問題的途徑等綜合能力的發(fā)展。

又如隨著幼兒對材料的了解和使用熟練度的提高，他們的繪畫材料不再局限于紙張和筆刷，從材料庫搜羅來的各種材料和家里帶來的廢棄物品都是他們實現(xiàn)無限創(chuàng)意的載體。他們的繪畫地點從活動室的固定區(qū)域到幼兒園的各個角落，通過寫生活動把整個幼兒園變成他們的區(qū)域游戲空間。

在主題推進過程中，各班幼兒對游戲材料進行研究、改造、添加……不斷積累、豐富、優(yōu)化，玩學材料通過班級輪駐的方式進行傳遞與分享。我們還設置公共資源材料庫，它既是一個“廢品回收站”，也是一個“材料自選超市”，資源面向全園開放，幼兒可以按需自取，添加進自己所在的主題情境場中。

突破被動學習，課程自主生長

在主題情境場創(chuàng)設與實施過程中，存在教師還是以教授為主，幼兒學習方式比較被動，幼兒自主探究機會較少的問題。我們從幼兒主體視角出發(fā)，改變幼兒被動學習方式，關注幼兒學習的主動性、探究性，關照個體差異與個性發(fā)展，著眼于幼兒個體與外部發(fā)展之間的有機聯(lián)系，以多元路徑促課程共生。

在“畫鄉(xiāng)風情”主題情境場探索推進過程中，集體教學、實地走訪、區(qū)域活動、項目研究、環(huán)境創(chuàng)設多路徑并行，多線活動相輔相成，互為基礎與拓展。比如規(guī)則性問題的探討，學習方法的討論，邏輯線的梳理，階段性成果的分享，缺失經(jīng)驗的補充，時效性咨詢的分享和必要的情感交流都非常重要，我們真正做到支持幼兒在主題探索中跟隨自身意愿多方面開展活動，多路徑支持活動的自主探究模式。

教師在整個過程中進行宏觀把控，提供基礎材料支持和引導幼兒對以獲取知識進行梳理，幼兒自主自發(fā)地推進探究進程的同時也豐富了整個主題情境場的場景創(chuàng)設和活動內容，形成了一種默契的良性循環(huán)狀態(tài)。

在“畫鄉(xiāng)風情”的探索接近尾聲時通過各種各樣的方式呈現(xiàn)幼兒自己的成果。首先是通過策劃舉辦“展覽”展示自己在該主題積累的作品。其次借著畢業(yè)晚會的契機，用自己親手繪制的國畫作品制作邀請函? ?節(jié)目單送給各自的家長，還在畢業(yè)晚會時向家長展示了充滿韻味的漢服舞蹈，將畢業(yè)晚會與成果展示會合二為一。

在整個“畫鄉(xiāng)風情”主題行進過程中，不論是對活動空間的利用還是對活動內容的挖掘，亦或是對活動材料的不斷豐富嘗試和對活動方式的多樣式探索，幼兒和教師都體現(xiàn)出共商共策，群策群力，廣采眾長海納百川的包容狀態(tài)。小朋友能夠各抒己見也能夠傾聽他人的觀點，勇于試錯敢于創(chuàng)新，掌握了切實可用的技能，養(yǎng)成了有益于終身發(fā)展的學習習慣與學習品質，收獲頗豐。

突破分享不足，依托四真教研

在園本課程實施中教師會產(chǎn)生很多問題與困惑，為了破解實踐問題，需要教師共同參與、共同研究、共同推進園本課程建設，不斷轉變教學理念，在深度教研中促智慧共生共享，不斷實現(xiàn)專業(yè)化成長。

依托“四真教研”即在真實踐中發(fā)現(xiàn)真問題，在真問題中開展真研究，在真研究中實現(xiàn)真成長。教研“六步循環(huán)路徑”，包括：

理（討論方案）→ 試（自主嘗試）→ 說（經(jīng)驗分享）→看（現(xiàn)場觀摩）→ 思（反思交流）→ 改（實踐優(yōu)化）

共同解決實踐問題。

編織動態(tài)資源網(wǎng)絡，教師將每個主題情境場的相關經(jīng)驗資源進行整合歸納，并借助年段教研把各個班級遞交的內容進行審議和最終成文，建立線上資源庫，同時向全園開放。教師可以在資源庫中搜索本班主題情境場相關資料，在拓展課程思路的同時減負增效。資源庫初步建立以后，資源的開放和轉變，循環(huán)和利用，探究的分工和協(xié)作，師幼的互動和交流也在悄然展開。

通過各種形式的活動來推動這種發(fā)展，比如：“大帶小”的混齡區(qū)域游戲，以家長為主導的家園合作活動，小規(guī)模園區(qū)之間的經(jīng)驗交流分享等，實現(xiàn)教師智慧共享。

通過十年實踐，破解了空間受限的現(xiàn)實問題，以空間交換共用、玩學材料共做、主題場景共創(chuàng)、路徑多元共生、教師智慧共享的“五共模式”，有效提高了空間使用率、資源利用率、智慧共享率，為幼兒園教育資源拓展提供新思路，形成了幼兒園課程內涵發(fā)展的新經(jīng)驗。

8. 游輪城二期至翔安有多遠

曾厝安（非常多小吃店，附近民宿居多，交通便利，離各個要去的地方都近，去碼頭坐船也方便，重點晚上不會餓肚子！）、廈門大學、中山路步行街、鼓浪嶼、環(huán)島路，晚上運氣好還會碰到民間戲演出。

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