當(dāng)前我國(guó)教育中公立學(xué)校與私立學(xué)校并存，也有不少私立學(xué)校辦得紅紅火火，擠壓公立學(xué)校的生源。如果非要說出到底私立學(xué)校和公立學(xué)校誰厲害，誰的教學(xué)質(zhì)量高，我認(rèn)為很難分出伯仲。

其一、衡量一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量生源是最重要的。大家都知道河北衡水中學(xué)，聞名全國(guó)。這所學(xué)校每年輸送許多學(xué)子進(jìn)入北大清華，每年高考放榜后人們津津樂道談?wù)摗Ｆ鋵?shí)衡水的生源擠壓了該省其他高中的優(yōu)質(zhì)生源，大多數(shù)頂尖學(xué)生流入該校，產(chǎn)生虹吸效應(yīng)，加之學(xué)校的管理和學(xué)習(xí)氛圍，才有許多神話傳說。不管私立學(xué)校還是公立學(xué)校，你沒有好的生源，巧婦也難為無米之炊，你把我們這許多差生，還有問題學(xué)生給所謂的名校教教，能出幾個(gè)北大清華的學(xué)生。聞名全國(guó)的毛坦廠中學(xué)，被稱為二本的搖籃，難道就比衡水中學(xué)差嗎？可惜它的生源都是本科沒考上的復(fù)讀生為主，生源決定的。有些磚家大言不慚地說，沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。你讓他試試，比我們普通老師教的還差，站著說話不腰痛。

其二、科學(xué)高效的管理出質(zhì)量。教育質(zhì)量的提高離不開學(xué)校的管理，光有好的生源學(xué)校不加強(qiáng)管理，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)大幅度的滑坡，想要重整旗鼓就難了。學(xué)校的管理重在細(xì)微之處，不能大而化之，搞所謂的高大尚的東西，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)教師的積極性，該人性化的要有人性化，該設(shè)置底線要設(shè)置底線，如果管理中寒了教師的心，那么大家出工不出力，學(xué)校很難發(fā)展。這些年來人們的心目中對(duì)私立學(xué)校的管理比較認(rèn)可，高強(qiáng)度的勞動(dòng)量，嚴(yán)格的管理加之高額的回報(bào)，私立學(xué)校辦得有聲有色，不少家長(zhǎng)舍得花錢讓自己的孩子讀私立學(xué)校。

其三、精干團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)出質(zhì)量。要想制造出好產(chǎn)品，沒有過硬本領(lǐng)的工人師傅也不行。教育也是一樣，一所學(xué)校要有一幫業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的老師，大家愛生敬業(yè)，學(xué)校才能蒸蒸日上。靠哪一位再能干也不行，出幾個(gè)所謂名師也不行，要的是團(tuán)隊(duì)的力量。私立學(xué)校也好，公立學(xué)校也好，把培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)當(dāng)著重要任務(wù)來抓，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓年輕教師勇挑重?fù)?dān)，比學(xué)賽教蔚然成風(fēng)。

私立學(xué)校和公立學(xué)校誰優(yōu)誰劣，孰高孰低，不是三言兩語就評(píng)判的。只要他們辦出特色，辦出成績(jī)，都是為我國(guó)社會(huì)主義教育做貢獻(xiàn)，為中華民族的建設(shè)添磚加瓦。

Hash:4d46c790cb1434f7204d31ed132e6c8218ebb4a0