導讀：什么是導視系統設計，有什么作用？ 如何用“思維導圖”教學生寫作文？

導視系統設計是提供空間信息，進行幫助認知、理解、使用空間，幫助人與空間建立更加豐富、深層的關系的媒介。環(huán)境標識導向設計就是以既定環(huán)境區(qū)域內為主的相關功能標識視覺系統設計，環(huán)境導向設計的應用很廣泛，如：寫字樓環(huán)境導向系統設計，開發(fā)區(qū)/工業(yè)區(qū)環(huán)境導向設計，商業(yè)環(huán)境導向系統設計，醫(yī)院環(huán)境導向系統設計，樓盤環(huán)境導向系統設計等。環(huán)境標示導向設計不僅僅是一個標志、箭頭或者路牌那么簡單，它的設計要與區(qū)域內的環(huán)境如建筑、景觀、圖形和色系融為一體，形成系統性的風格設計。好的環(huán)境標示導向設計，不但區(qū)域風格明顯，而且功能性易辨，最重要的是，區(qū)域內的環(huán)境風格非常具有系統性，這也是環(huán)境標示導向設計最根本的目的。

如何用“思維導圖”教學生寫作文？

首先我們要知道，思維導圖是一種學習工具，利用好這個工具，可以起到事半功倍的效果。而且，思維導圖是通過把學習內容形象化，開發(fā)孩子的形象思維能力，把知識圖形化，條理化，進而加強邏輯思維能力。

那么，作為低年級的孩子，這是一種非常好的方式。比如很多孩子在開始寫作文之初，還搞不懂作文是怎么回事，包括多少種類，都是什么類型。這時候如果能通過思維導圖，幫助孩子搭建一個作文體系，就會讓孩子對作文有一個更加清晰的認識。

如果具體到某一類作文或某一個具體題目時，思維導圖可以啟發(fā)孩子思路，引導孩子的作文有一個合理的結構，表明內容的重點。

同時，思維導圖是形式多樣的，不要拘泥于某一種形式，而要多樣性一些，通過興趣的培養(yǎng)把這種方式交給孩子。

還有一點要注意，雖然思維導圖的方式很好，但到了高年級，更多的是要訓練孩子的抽象思維能力，要多通過文字筆記的方式來學習。畢竟考試時，需要用文字來回答，而不是圖形。

最后，一定要記住一點。思維導圖是整理思維的一種方式，是搭建思維框架的手段，更注重整體的學習，而具體到知識點上，還需要更有針對性的手段。

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