教育部堅決禁止分班考試，會對中國初高中教育
為什么要禁止分班考試？按成績分班不好？初中三年沒分班，高中三年分班讓我看到了分班實實在在的好處！
禁止分班考試也就意味著禁止分班了，在我看來禁止學校分班不是一個好的做法，會對初高中教育產生產生很大的影響，使學校對學生的管理變得更困難。
初中真的很不幸，初中一畢業(yè)學校立馬進行了分班考試，分了重點班和普通班。初中三年中由于沒有分班，班上成績好的和成績不好的都有，那些不學習的學生上課抽煙吵鬧，嚴重影響課堂教育，老師不得不中斷講課，甚至有時候要去叫班主任來維持課堂紀律，如此一來就嚴重影響了那些學習的同學。因此分班是非常有效的，物以類聚人以群分，只有這樣才能雙贏。
進入高中后發(fā)現所有的高中都是會進行分班考試的，這樣一來成績差不多的人分到一個班，成績好的在一個班，中等的在一個班，成績差的在一個班，誰也不會影響誰，再也沒有出現過強調紀律而中斷上課的情況發(fā)生，如此一來也方便了學校和老師對學生的管理。
很多人回答說分班考試會影響孩子的自尊心，那高考豈不會傷害孩子的自尊心？那些說分班考試不好的人恐怕是自家孩子會吃虧吧，其實分班考試是不錯的做法，不但利于正常的教學管理，而且更能激勵學生去學習，考個好成績，分一個好的班級。
以上僅代表個人觀點，經供參考！
我從事基礎教育工作幾十年，隨機分班與分層分班各有利弊，隨機分班理論上說實現教育公平，減輕學生心里壓力，但確實造成理解力強的學生吃不飽，理解力差的學生吃不消。分層分班恰好解決了吃不飽和吃不消問題，但確實存在成績差的班級學校不重視，老師自認為教差班是差老師（或者說是被學校領導看不上的那類老師），學生也感覺自己是來混日子的，無前途博。
這個問題是一個社會、學校、家長的問題，不只是教育問題，重要是社會家庭對教育的評價導向問題，把素質教育與成績割裂開來，把升學率作為學校重要評價指標。
個人認為小學應采取隨機分班，重點使學生學會生活常識，學會學習方法，學會做人的基本道德規(guī)范，到了初中，學校有必要評價、分析學生的潛能方向，根據潛能特點，引導學生向天生具備的潛能發(fā)展。如對美術有天賦的，就引導其參與學校的美術興趣組，如對小發(fā)明感興趣的，引導其加入理化實驗興趣組，又如對詩歌感興趣的就引導其加入文學興趣組，如對記憶力好，理解力強，發(fā)散思維好的學生重點加強基礎知識學習，為培養(yǎng)科研人員做準備。對無心向學的學生，學校重點指導其學會謀生本領，為將來學好技術工做準備。初中畢業(yè)就可以初步分流，讀技工的，搞藝術的，搞文學的，搞科研的，去當兵的，這樣，使到各類人才因自身潛能而進入不同學校讀書。高中階段必須要分層分班，使到各類人才脫穎而出。
統(tǒng)一要求隨機分班或分層分班都有缺陷，因材施教好，但學校資源不足（包括師資設備等）是當今教育的困境。
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