導(dǎo)讀：本地旅游資源天發(fā)教案 中國(guó)旅游資源教案 1. 中國(guó)旅游資源教案 2. 中國(guó)的旅游資源教案 3. 中國(guó)旅游景觀教案 4. 中國(guó)旅游文化教案 5. 中國(guó)人文旅游資源教案 6. 中國(guó)旅游地理教案模板 7. 我國(guó)的旅游資源課件 8. 旅游概論旅游資源教案 9. 旅游資源教學(xué)公開課教案 10. 旅游資源的內(nèi)涵及特點(diǎn)教案

1. 中國(guó)旅游資源教案

小熊，這節(jié)課講的不是太好，首先，從教學(xué)目標(biāo)來說。老師沒有把本節(jié)課的目標(biāo)給孩子們講清楚，一直給孩子們不知道這一節(jié)課究竟在做什么？

從講課分析來說，老師沒有把有關(guān)愛旅行的小熊，他的想法以及旅行中小熊要注意的問題所達(dá)到的目的地等相關(guān)資料和內(nèi)容給孩子們沒有交代清楚，孩子們不太明白小熊愛旅行講的是什么？，所以教學(xué)目標(biāo)沒有完全達(dá)到，這些都是需要改進(jìn)的地方

2. 中國(guó)的旅游資源教案

讓孩子們?cè)诼眯兄写骺谡质潜ＷC孩子們防疫安全的重要措施，這篇教案從方方面面介紹了口罩在人們旅行中間所起的作用，諸位老師介紹了口罩的佩戴方式方法怎樣才能用口罩？，用孩子們樂于見聞的方式，講解示范，達(dá)到了終本小孩子們旅行，中間都戴上口罩的目的

3. 中國(guó)旅游景觀教案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、學(xué)會(huì)20個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、聽錄音，找生字。

2、交流：

tan chang pian zhang tu du

探 昌 篇 章 突 讀

3、讀。

4、自己選1—2個(gè)記一記。

5、交流。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自讀，思考：滕王閣在哪兒？王勃怎么會(huì)被邀請(qǐng)參加宴會(huì)的？

2、指名讀。

3、交流問題。

板書：才氣

4、質(zhì)疑

四、寫字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、質(zhì)疑。

2、板書：有才氣

出示：

wu

落霞與孤鶩齊飛，

gong

秋水共長(zhǎng)天一色。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

(一)情境創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)突破。

1、自讀，找出“落……色”的意思。

2、（圖、文出示）“遠(yuǎn)處，天連著水……輕輕地飄蕩……”。

gong

3、指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字：共

4、這幅圖上表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色？美嗎？（出示：秋景、迷人）

(二)學(xué)習(xí)第四自然段，第二自然段。

1、回味詩(shī)句。（讀）

2、王勃怎么寫出的？自讀第2段，指讀第4段。

[出示詞語：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕（動(dòng)作）]

學(xué)習(xí)生字：絕

3、引出第5自然段。

理解：千古傳誦

三、寫生字。

共、絕

第三課時(shí)

一、背誦三、四段。

二、練習(xí)。

1、抄寫詞語。

4. 中國(guó)旅游文化教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過生動(dòng)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻樹葉小船一條大青蟲四個(gè)小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個(gè)；配樂故事磁帶。

三、活動(dòng)過程：

　　（一）出示“螞蟻”，引出主題。

　　1、看，它是誰？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？

　　2、今天我就來講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。

　　（二）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

　　1、教師有表情的講述故事。

　　講述故? ?后提問：

　　1）故事的名字叫什么？

　　2）故事里有誰和誰？

　　2、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。

　　講述過程中提問：

　　1）小河的對(duì)岸住著誰？

　　2）一陣大風(fēng)吹來，小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了？

　　3）野地里有什么？它是什么樣子的？

　　4）蒲公英是怎樣對(duì)待小螞蟻的？

　　5）小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？

　　6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？

　　7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？

　　8）這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

　　4、師生共同討論。

　　1）小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友？

　　2）你有沒有好朋友？他（她）是誰？為什么她（他）是你的好朋友？

　　3）當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，他（她）是怎么辦的？

　　4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）

　　5）你們得到別人幫助高不高興？

　　6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？

5. 中國(guó)人文旅游資源教案

一、編寫教案的意義

1.教案是實(shí)現(xiàn)向課堂教學(xué)過渡的必需環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)是理解教材，第二步是研究學(xué)生對(duì)象。按照教學(xué)活動(dòng)這一事物的空間順序和時(shí)間順序的發(fā)展，事物必然會(huì)運(yùn)動(dòng)到編寫教案這一環(huán)節(jié)。從教師的教授活動(dòng)看，編寫教案的目的是實(shí)施教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思想，它要體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的整體功能，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和形成學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來看，它是通過教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的措施，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思維，從而很好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

2.教案是教師上好課的根本保證

不管一位教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多么豐富，上課前一定要寫好教案。只有這樣，課堂教學(xué)才能有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。教案是教師在鉆研課程目標(biāo)、教材、教學(xué)參考書和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)出來的成果。教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量如何，往往是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。特別是年輕教師，在上課之前，不可能將設(shè)計(jì)的教案熟記于心，教案放在講臺(tái)之上，偶爾翻閱一下，可以提示教師循序教學(xué)，防止上課時(shí)手忙腳亂。

3.教案是提高教師教學(xué)和科研能力的主要途徑

二、編寫教案的基本要求

在一些新課程改革實(shí)驗(yàn)縣（區(qū)）發(fā)現(xiàn)，一些教師依然采用老辦法講解新教材，課堂幾乎與學(xué)生的真實(shí)成長(zhǎng)關(guān)系不大，教學(xué)改革被簡(jiǎn)單地看成是教學(xué)方法與教學(xué)基本功的轉(zhuǎn)向，這與傳統(tǒng)教案的影響有關(guān)。

傳統(tǒng)教案，注重知識(shí)層面，熱衷于知識(shí)數(shù)量和知識(shí)體系，甚至就是大綱的壓縮或翻版。課堂實(shí)施只見知識(shí)不見學(xué)生，只管“講”了多少，不管“學(xué)”得好壞，教案成為課堂的“劇本”，老師機(jī)械地按照“劇本”化的“程序”轟炸學(xué)生，演繹出灌輸知識(shí)的課堂“陷阱”。

這種傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)是以教師的教和書本的知識(shí)為本位的，從教師的主觀判斷或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，側(cè)重的是教學(xué)過程的程序化、細(xì)節(jié)化。盡管備課中也提出研究學(xué)生的任務(wù)，但在大多數(shù)情況下，學(xué)生在教師備課過程中，只是作為處于一個(gè)年級(jí)階段的抽象群體來認(rèn)識(shí)，研究的重點(diǎn)只放在學(xué)生能否掌握教材，難點(diǎn)怎么講上，依然是以教材為中心來思考學(xué)生的。

要改變這種情況，設(shè)計(jì)教案時(shí)，必須從人文意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和課程意識(shí)出發(fā)，從學(xué)生成長(zhǎng)的層面來思索，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，立足于學(xué)生興趣的開發(fā)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成過程，進(jìn)行有生命意識(shí)的 教學(xué)。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.教案要鄉(xiāng)土化。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”。三級(jí)課程管理使國(guó)家、地方和學(xué)校同時(shí)成為課程的開發(fā)、實(shí)施和管理主體。而且，新的課程管理體系為地方、學(xué)校甚至教師留出了較大的課程開發(fā)、實(shí)施和管理空間。但課程的建設(shè)離不開課程資源的支撐，開發(fā)課程資源首先應(yīng)立足于現(xiàn)有的校內(nèi)外資源。教案的鄉(xiāng)土化就是要釋放老師的能量，激活學(xué)校細(xì)胞，用足、用好本地的鄉(xiāng)土資源，進(jìn)行有針對(duì)性的特色教學(xué)。這就使得教師要善于捕捉屬于本校、本班學(xué)生的“興趣”、“氛圍”、“人際關(guān)系”、“生活經(jīng)歷”、“社會(huì)事件”等鄉(xiāng)土信息，并結(jié)合鄉(xiāng)土信息創(chuàng)造性地分析教材，設(shè)計(jì)教案，努力做到“教”的方案在最大程度上吻合學(xué)生的“學(xué)”，使鄉(xiāng)土化教案發(fā)揮更大作用。

教案的鄉(xiāng)土化使教案具有地方特色，由于篩選的資源大多來自學(xué)生的日常生活，使學(xué)生倍感親切，容易信服，使用起來，也有利于促使教育教學(xué)活動(dòng)融入學(xué)生的生活世界。

2.教案要整合化。課程論專家張華博士提出，課程是由老師、學(xué)生、教材、環(huán)境四大因素構(gòu)成。那么，整合就是對(duì)真實(shí)的教學(xué)情境的整理與重組，即進(jìn)行物性與活性的，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的，顯性與隱性等教學(xué)資源的最優(yōu)化配置。通過整合，讓教材知識(shí)動(dòng)態(tài)化，課堂情境人格化，把教案整合成為一種對(duì)話、合作與探究的課程文化，一種互動(dòng)的文本，從而促使課堂活動(dòng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

3.教案要學(xué)案化。教案“學(xué)案化”的基本表現(xiàn)就是容納更多樣的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造主體的學(xué)習(xí)地位，根據(jù)“學(xué)”的具體性實(shí)施“教”的方案，促進(jìn)學(xué)生通過探究去實(shí)現(xiàn)獨(dú)立，通過合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)個(gè)人的有限，通過學(xué)法的習(xí)訓(xùn)想學(xué)、會(huì)學(xué)。

教案“學(xué)案化”植根于對(duì)學(xué)生獨(dú)立生命的尊重，對(duì)學(xué)生具有的多重智慧優(yōu)勢(shì)的充分信任。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）要重情感體驗(yàn)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到相關(guān)的體驗(yàn)，從內(nèi)心感受中體會(huì)道理，而不是只記憶一些死的知識(shí)點(diǎn)；（2）要重探究，給學(xué)生足夠的時(shí)空去觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解；（3）重合作，課堂上的合作體現(xiàn)在師生之間和生生之間的交流、溝通和互補(bǔ)上；（4）重方法和運(yùn)用，書上的許多理論知識(shí)，它們只是學(xué)習(xí)的載體，教學(xué)的目的應(yīng)落實(shí)在學(xué)生實(shí)實(shí)在在的收獲上。

4.教案要彈性化。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)當(dāng)拘泥于預(yù)先固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開設(shè)地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未成的體驗(yàn)，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)是不斷生成的，在課程生活化中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成的新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序乃至新的教學(xué)目標(biāo)。正如著名教育家布盧姆所說：“人們無法預(yù)料到教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。”所以，課堂不能再是教案的演繹舞臺(tái)，而是根據(jù)學(xué)生變化的學(xué)習(xí)需要，精心“預(yù)設(shè)”與即時(shí)“生成”相統(tǒng)一的彈性調(diào)控過程。

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的“預(yù)設(shè)”教案應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的發(fā)展為本位，從學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，以粗線條的“靜態(tài)教案”為基礎(chǔ)，綜合考慮教學(xué)過程中的各種不確定因素，注重教學(xué)策略，特別是多種教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成 創(chuàng)造條件，使其成為具有指導(dǎo)性的“動(dòng)態(tài)方案”——彈性化的教學(xué)“預(yù)設(shè)”方案。只有這樣，在教學(xué)過程中，教師才有可能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況再做出詳細(xì)的、適時(shí)的動(dòng)態(tài)調(diào)整或調(diào)適，從而可以彌補(bǔ)在粗線條的“靜態(tài)教案”中，原先設(shè)定的學(xué)習(xí)難點(diǎn)可能不全成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)或還有新的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，原先設(shè)定的教學(xué)程序可能不是實(shí)際的教學(xué)程序等缺陷。所以，預(yù)設(shè)的教學(xué)方案是“外出旅行時(shí)的指南，而不是火車行駛的固定路線和時(shí)刻表”。教師必須根據(jù)教學(xué)中的諸多不確定因素，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使“預(yù)設(shè)”與“生成”相統(tǒng)一，即在“預(yù)設(shè)”基礎(chǔ)上“生成”，在“生成”過程中提升“預(yù)設(shè)”的層次、水平。

6. 中國(guó)旅游地理教案模板

現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段，能使枯燥的課堂教學(xué)變得豐富多彩，圖文并茂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺功能，提高學(xué)生的興趣、注意力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望,課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。從而為后面的學(xué)習(xí)打好情感基礎(chǔ)。

一、學(xué)情分析目的

1.根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置問題情景。小學(xué)生大多活潑、好動(dòng),有意注意時(shí)間比較短,喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。多媒體計(jì)算機(jī)通過聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式,以其新穎性藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)情境不斷地給學(xué)生以新的刺激,使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)置問題情景既要有趣味性又要有啟發(fā)性。學(xué)生一旦對(duì)語文產(chǎn)生興趣,將達(dá)到樂此不疲,廢寢忘食的地步,但是僅有趣味是不夠的，還必須具有啟發(fā)性,還必須能夠引發(fā)學(xué)生積極的思考,寓教于樂、讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)!

二、學(xué)情分析內(nèi)容

（一）教學(xué)主題

《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

（二）教學(xué)對(duì)象

三年級(jí)學(xué)生

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。

　　　2、情感目標(biāo)：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　　3、能力目標(biāo)：體會(huì)西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：理解西沙群島的美麗與富饒。

（五）教學(xué)難點(diǎn): 1、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

　　　　　　 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。

（六）教學(xué)方法:教法: 運(yùn)用“以讀代講”法， “”情境感悟”法，和“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”。

學(xué)法:采用“自讀自悟”， “合作學(xué)習(xí)”滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法。

三、學(xué)情分析方法和工具。

1.用課前收集資料的形式來了解西沙群島美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景、圖片欣賞、配樂朗讀、拓展資料來理解內(nèi)容及表達(dá)的情感。

3.通過思維導(dǎo)圖提供結(jié)構(gòu)化的思維支持框架,幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識(shí)結(jié)構(gòu),也可以通過學(xué)生填寫的思維導(dǎo)圖捕提學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)框架中存在的漏洞,以便把握學(xué)情。

7. 我國(guó)的旅游資源課件

分別介紹兩者的文字圖片材料，闡述區(qū)別是什么，優(yōu)勢(shì)是什么。

8. 旅游概論旅游資源教案

一流學(xué)科申報(bào)需要提供的材料如下：

1.學(xué)科負(fù)? ?人的10分鐘說課視頻（必須提供，含課程概述、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)環(huán)境（課堂或線上或?qū)嵺`）、教學(xué)方法、創(chuàng)新特色、教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)樣例說明（必須提供，不少于5張教學(xué)活動(dòng)圖片，課程負(fù)責(zé)人簽字）。

3.最近一學(xué)期的測(cè)驗(yàn)、考試（考核）及答案（成果等）（必須提供，教務(wù)處蓋章）。

4.最近一學(xué)期學(xué)生評(píng)教結(jié)果統(tǒng)計(jì)（選擇性提供，教務(wù)處蓋章）

5.最近一學(xué)期學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（選擇性提供，教務(wù)處蓋章）

6.教學(xué)（課堂或?qū)嵺`）實(shí)錄視頻

9. 旅游資源教學(xué)公開課教案

中班禮儀坐飛機(jī)教案含反思，老師在教幼兒禮儀的時(shí)候，以坐飛機(jī)禮儀為重點(diǎn)，禮儀是現(xiàn)在各方面都十分重視的素質(zhì)修養(yǎng)，從幼兒抓起，禮儀教育是非常重要的，老師教幼兒做飛機(jī)的禮儀，從小讓幼兒有懂得禮儀的意識(shí)，真正坐飛機(jī)的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)不講理或者沒有禮貌的行為

10. 旅游資源的內(nèi)涵及特點(diǎn)教案

旅游促進(jìn)了各國(guó)文化的交流和發(fā)展，有效地提高了社會(huì)經(jīng)濟(jì)。

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