導(dǎo)讀：怎么獲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源 高中？ 現(xiàn)在高三了，但是學(xué)校資源不是很好，而且我還在普通班，我是應(yīng)該繼續(xù)跟著老師走，還是自學(xué)？ 什么是優(yōu)質(zhì)教育資源？

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，是獲取優(yōu)質(zhì)資源很好的渠道！

但是網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，怎么能夠快速準(zhǔn)確得到自己想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得非常重要。下面我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)向您推薦一些有效的方法。

先來一個(gè)最有效最強(qiáng)大的！頭條搜索，只要曾經(jīng)或者頻繁閱讀某一領(lǐng)域的內(nèi)容，后臺會(huì)根據(jù)你感興趣的領(lǐng)域，持續(xù)推送這個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容給你，越看越多，剩下的事情就是從中挑選！

另外的一些工具如下：

1.百度直接搜索 有問題找度娘，相信你是聽說過的。

2.搜狗搜索微信板塊 超好用，并且都是扎堆兒的窩礦[笑哭]

3.知乎問答 沒有能夠直接搜索到內(nèi)容還可以提交問題等待在線回答，絕對優(yōu)質(zhì)。

4.微博、視頻等搜索，現(xiàn)在有很多知名的老師都有網(wǎng)上自己教育教學(xué)電子版或視頻。

現(xiàn)在高三了，但是學(xué)校資源不是很好，而且我還在普通班，我是應(yīng)該繼續(xù)跟著老師走，還是自學(xué)？

建議你跟著老師走。

我不是高三老師，但是在我當(dāng)老師的這些年來看，幾乎沒有通過自學(xué)取得好成績的，就算有也是很少，原因大概是這幾方面：

1.老師的經(jīng)驗(yàn)肯定比學(xué)生多

如果說自學(xué)真的可行，那么就不用學(xué)校和老師了，學(xué)生直接去書店買本書，在家看就可以了，但是這肯定是不行的。老師的工作是授業(yè)解惑，將自己會(huì)的知識傳授給學(xué)生們，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.學(xué)習(xí)可以理解為吸取他人經(jīng)驗(yàn)的過程

學(xué)習(xí)中運(yùn)用到的公式、運(yùn)算等內(nèi)容，都是前人經(jīng)過的不斷推斷而來，學(xué)習(xí)的過程可以理解為來記住這些內(nèi)容就可以了。老師在講解的過程中不僅會(huì)講解這些內(nèi)容的含義，還有就是如何運(yùn)用，這些是自學(xué)時(shí)不容易掌握的內(nèi)容。

3.老師可以幫你解決問題，這些是自學(xué)所不具備的

舉個(gè)簡單的例子，老師會(huì)講解一些試題的解題思路，以及需要注意的內(nèi)容，但是自學(xué)時(shí)是沒有的。

曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過一份調(diào)查表明，高三復(fù)讀生成績沒有提高，多數(shù)和自學(xué)，不跟著老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度有關(guān)。

所以說，不建議自學(xué)。無論是重點(diǎn)學(xué)校、還是普通學(xué)校，確實(shí)可能存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不太好的老師，但是因?yàn)檎J(rèn)為老師授課不好而自學(xué)能成功的可能性很小。

什么是優(yōu)質(zhì)教育資源？

優(yōu)質(zhì)教育資源的含義如下：

教育資源是指教育教學(xué)過程所占用、使用和消耗的人力、物力和財(cái)力資源的總和。優(yōu)質(zhì)教育資源則可理解為有領(lǐng)先優(yōu)勢的教育人力資源、豐厚的財(cái)力資源和優(yōu)良的教育質(zhì)量的綜合判斷。具體可包括先進(jìn)的辦學(xué)理念、必要的硬件設(shè)施、優(yōu)質(zhì)的學(xué)校課程和優(yōu)良的師資隊(duì)伍等基本元素。

擴(kuò)展資料：

教育資源亦稱“教育經(jīng)濟(jì)條件”。教育過程所占用、使用和消耗的人力、物力和財(cái)力資源。即教育人力資源、物力資源和財(cái)力資源的總和。人力資源包括教育者人力資源和受教育者人力資源，即在校生數(shù)、班級生數(shù)、招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、行政人員數(shù)、教學(xué)人員數(shù)、教學(xué)輔助人員數(shù)、工勤人員數(shù)和生產(chǎn)人員數(shù)等。物力資源包括學(xué)校中的固定資產(chǎn)、材料和低值易耗物品。固定資產(chǎn)分為共用固定資產(chǎn)、教學(xué)和科學(xué)研究用固定資產(chǎn)、其他一般設(shè)備固定資產(chǎn)。

構(gòu)成

教育資源的構(gòu)成，由其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。教育資源在具備社會(huì)資源的一般性特點(diǎn)外，還具有以下幾方面的自身特點(diǎn)：

公益性

教育資源的公益性是指公眾受益的特性。公眾受益是教育資源最為集中的體現(xiàn)。教育是一項(xiàng)公益性事業(yè)，這是人們對教育的利益屬性和價(jià)值特征的基本判斷，事實(shí)上也是人們從利益歸屬和資源配置等方面對教育? ??行規(guī)律的基本概括。維護(hù)教育的公益性是我國憲法和法律賦予各級政府、社會(huì)組織和每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。國家和政府的責(zé)任，是在制定涉及教育的法律法規(guī)時(shí)，要在保證公正公平的前提下，首先考慮以教育資源的投入使用方式來確保公益性的維護(hù)。教育資源的公益性的實(shí)現(xiàn)，是教育本質(zhì)的根本體現(xiàn)，也是教育資源的核心價(jià)值所在。

產(chǎn)業(yè)性

教育的產(chǎn)業(yè)屬性是與工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，以及教育內(nèi)容和教育模式的變化緊密相關(guān)的。同時(shí)，也應(yīng)看到教育是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)群體，具有多重性、類別性、動(dòng)態(tài)性和交錯(cuò)性。教育的屬性并不是單一的，它既有傳統(tǒng)觀念的社會(huì)公益屬性，也具有產(chǎn)業(yè)屬性，但兩者并不對立。教育資源的產(chǎn)業(yè)性是教育的物質(zhì)屬性的客觀特征。

理想性

教育本身就是一項(xiàng)寄希望于未來的事業(yè)。教育理念、教育方針和教育價(jià)值觀念，通常直接體現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)的人生理想和追求。教育是一種期待：教育者對受教育者的期待，社會(huì)對人發(fā)展的期待。而期待本身就是對理想的憧憬；或者干脆直接說，教育就是對理想的追求。中國春秋時(shí)代的教育家孔子所提倡的好仁不好學(xué)，其蔽也愚；好知不好學(xué)，其蔽也蕩；好信不好學(xué)，其蔽也賊；好直不好學(xué)，其蔽也絞；好勇不好學(xué)，其蔽也亂；好剛不好學(xué)，其蔽也狂的教育道德修養(yǎng)。戰(zhàn)國時(shí)代的教育家孟子所推崇的富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的大丈夫浩然之氣，唐朝教育家韓愈所倡導(dǎo)的博愛之謂仁，行而宜之之謂義，由是而之焉之謂道，足乎己無待于外之謂德的德育主張，以及近代教育家陶行知為中國教育尋覓曙光，捧著一顆心來，不帶半根草去的為了教育無私奉獻(xiàn)精神，無不閃爍著教育理想的光芒。

繼承性

和所有的資源積累一樣，教育資源也不是現(xiàn)代人獨(dú)有的發(fā)明創(chuàng)造，是伴隨著教育的傳承，一代一代繼承而來的，也是古今中外教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和許多先行者教育理論思維的結(jié)晶。所不同的是，教育資源的繼承總是帶有鮮明的公共性和崇高的社會(huì)理想性色彩。教育資源的繼承多以社會(huì)化公共產(chǎn)品為載體，以精神文化成果為體現(xiàn)，最終為實(shí)現(xiàn)教育自身價(jià)值服務(wù)。教育資源，是人類精神財(cái)富的核心所在。

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