貴陽職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)是什么是學(xué)校嗎？
導(dǎo)讀：貴陽職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)是什么是學(xué)校嗎？ 職業(yè)培訓(xùn)教材編寫依據(jù)是什么
職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)說白了就是指導(dǎo)就業(yè)方向。職業(yè)教育的就業(yè)率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)歷教育，和學(xué)歷教育畢業(yè)生不斷減少的趨勢不同。
越來越多的人開始重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，職業(yè)技能也被越來越多的人所接受。而目前，困擾大多數(shù)家長以及學(xué)子的問題是，專業(yè)那么多，到底該怎么選擇。那么，這些就是職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)的主要工作內(nèi)容。
職業(yè)培訓(xùn)教材編寫依據(jù)是什么
1、職業(yè)教育培訓(xùn)方案的制定
要提高電大職業(yè)教育的水平，做好學(xué)校的專業(yè)培訓(xùn)，必須要有清晰的職業(yè)定位，必須明確專業(yè)崗位的工作任務(wù)，才能通過對崗位的工作任務(wù)分析，確定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。必須了解并掌握職業(yè)崗位的工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作對象、工作流程、工作設(shè)備等，即明確一個崗位的工作到底是干什么？怎么干？達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)？這對確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式以及最終形成的核心教材都起到至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。
德國的職業(yè)教育非常發(fā)達(dá)。其十分重視崗位分析對職業(yè)教育的指導(dǎo)作用。德國“雙元制”職業(yè)教育大綱的制訂有嚴(yán)格的流程：由行業(yè)協(xié)會對職業(yè)進(jìn)行調(diào)查分析，做出崗位分析，再由政府、企業(yè)、學(xué)校代表共同商討，制定職業(yè)教育大綱，之后，州聯(lián)邦政府和聯(lián)邦校長聯(lián)席會根據(jù)各州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行修改，制定各自不同的教學(xué)計劃。德國的職業(yè)崗位分析對校企合作的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在兩個方面：第一，通過產(chǎn)業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)提出某一職業(yè)崗位的內(nèi)容，幫助校企合作明確指導(dǎo)思想。第二，各地方以此為模板，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，作出合理的修改，制定適合的職業(yè)教育大綱，并進(jìn)一步完善教學(xué)計劃。不難看出，德國的職業(yè)教育是建立在市場需求的基礎(chǔ)上的。
因此，職業(yè)教育是以市場、行業(yè)需求為導(dǎo)向，有了相關(guān)信息，才能確定專業(yè)設(shè)置，制定專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。在專業(yè)設(shè)置上，要運(yùn)用科學(xué)的方法，以符合執(zhí)業(yè)需求為目標(biāo)，通過深入企業(yè)，進(jìn)行人才需求、專業(yè)崗位的調(diào)研分析總結(jié)出企業(yè)對人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、技能要求、職業(yè)資格、職業(yè)素質(zhì)等方面的要求，進(jìn)而確定專業(yè)方向。制定具有科學(xué)性、實(shí)用性、符合時代特征、滿足社會發(fā)展需要的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
教材編寫的首要任務(wù)，就是對專業(yè)相應(yīng)行業(yè)進(jìn)行職業(yè)分析。只有通過全面了解電氣專業(yè)就業(yè)崗位和相應(yīng)工作任務(wù)，才能夠明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)規(guī)格，并且能根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，開發(fā)、設(shè)計相應(yīng)工作崗位的知識領(lǐng)域，并根據(jù)所需知識領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)方案的設(shè)計，為教學(xué)過程確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為即將開展的教學(xué)活動明確方向。
職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明，它是勞動者求職、任職、從業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)。因此在職業(yè)教育中，需要學(xué)生具備“雙證書”，這也是職業(yè)教育的特色所在。它要求學(xué)生不僅要獲得畢業(yè)證書，而且要取得相應(yīng)的專業(yè)的職業(yè)資格證書。電氣類職業(yè)教材開發(fā)內(nèi)容之一就是介紹電氣類職業(yè)崗位所需的相關(guān)知識內(nèi)容，及其與相應(yīng)職業(yè)資格證書的關(guān)系。只有使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與本專業(yè)相關(guān)就業(yè)崗位的銜接問題，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，提高所學(xué)知識的實(shí)效性。
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