中美教育最大的差別是什么？
導(dǎo)讀：中美教育最大的差別是什么？ 中國(guó)教育和美國(guó)教育的區(qū)別？
美國(guó)屬于階層式教育。而中國(guó)屬于工廠式教育。雖然說都不是最好的。但總體來說，美國(guó)教育要有那么一丟丟的強(qiáng)宇中國(guó)。（具體請(qǐng)想一想為什么中國(guó)人才往美國(guó)跑？）
中國(guó)教育雖然實(shí)行了全民教育。但是很明顯的弊端就會(huì)出現(xiàn)。也許大家都已經(jīng)感受到了。教育出來的人并不能很好地適應(yīng)各個(gè)階層。相反各種問題到人才的過剩和人才的極度匱乏形成了大量的問題。包括人才外流。許多行業(yè)缺乏能夠中流砥柱的人員。（這些在了解到美國(guó)教育的好處就會(huì)明白。但美國(guó)教育依然有弊端。）
美國(guó)的教育從總體上來說屬于一種階層式教育。但表面上依舊設(shè)立了，讓底層人員向上爬的通道。這種教育的弊端就是很多人是沒有辦法能夠?qū)嵭锌缃缡浇逃Ｋ茈y了解到另一個(gè)行業(yè)的情況，已形成一種逆天改命的趨勢(shì)。而這種教育模式的好處。就在于它可以很好地滿足社會(huì)的需求性。將人通過教育這個(gè)洗衣機(jī)給分離出來。以為個(gè)個(gè)人形成各種的活法。為什么中國(guó)的人才老往美國(guó)跑？問題的關(guān)鍵我原因不是這些人才有多優(yōu)秀，而是美國(guó)的制度能給這些人才很多的好處。而中國(guó)的制度恰恰是把這些人才培養(yǎng)出來，卻沒有辦法給到她最好的東西。因?yàn)橹袊?guó)有存在很嚴(yán)重的人才過剩現(xiàn)象。所以造成個(gè)例的現(xiàn)象就非常容易。
中國(guó)教育和美國(guó)教育的區(qū)別？
關(guān)于中國(guó)教育和美國(guó)教育的區(qū)別，我們從以下五個(gè)方面來比較一下美國(guó)教育與中國(guó)教育的不同。一、教育理念：
美國(guó)小學(xué)：尊重孩子的個(gè)性和興趣，發(fā)展孩子的綜合能力，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的社會(huì)參與意識(shí)、鍛造他們立足未來的本領(lǐng)、養(yǎng)成獨(dú)立自尊的態(tài)度；注重呵護(hù)孩子的心靈，不斷挑戰(zhàn)和挖掘孩子的潛力，讓孩子們?yōu)樽鲎詈玫淖约憾皇菫榈玫降谝欢湴痢：?jiǎn)單一句話，孩子來學(xué)校是為了發(fā)展自己。
中國(guó)小學(xué)：培養(yǎng)守紀(jì)律愛學(xué)習(xí)的好，全面訓(xùn)練孩子的應(yīng)試教育能力，對(duì)于孩子的個(gè)性，興趣基本上不支持；對(duì)于孩子的心靈，獨(dú)立，自主意識(shí)基本上忽略掉。一切圍繞孩子考試取得好成績(jī)，畢業(yè)上一個(gè)好初中而日夜奮斗。簡(jiǎn)單一句話，孩子來學(xué)校就是為了考試得好名次。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
在中國(guó)，課本包含了學(xué)校教育的全部?jī)?nèi)容，課堂教學(xué)不出課本范圍，寫作業(yè)更不會(huì)超出課本。中國(guó)學(xué)生在學(xué)校里是不喜歡寫作業(yè)的，因?yàn)樽鳂I(yè)總是課本內(nèi)容的繁瑣重復(fù)，令人無比厭煩。家庭作業(yè)是當(dāng)天寫、第二天馬上交。與美國(guó)的孩子相比，中國(guó)的孩子不僅缺乏動(dòng)手能力、太局限于書本，而且也缺乏廣泛的知識(shí)面，太局限于課本。
在美國(guó)，學(xué)校學(xué)生卻非常喜歡寫作業(yè)，因?yàn)槊看巫鳂I(yè)都充滿了新奇的知識(shí)和強(qiáng)大的吸引力，使學(xué)生總能從一個(gè)新的窗口看到更多新奇的事物。而在美國(guó)的學(xué)校里，作業(yè)常常是一個(gè)星期以后才交。美國(guó)小學(xué)生有著比國(guó)內(nèi)同齡孩子強(qiáng)得多的動(dòng)手能力和廣泛得多的知識(shí)面，尤其是用計(jì)算機(jī)查資料的能力特別強(qiáng)，對(duì)圖書館更是熟悉，字也打得飛快。
三、方向發(fā)展：
中國(guó)的教育是向“深”的方向發(fā)展，學(xué)校教師總忘不了提醒學(xué)生要“吃”透課本內(nèi)容，即使是5以內(nèi)的加減法，中國(guó)教師也能變換出數(shù)十種不同的題型來，以致使會(huì)基本運(yùn)算的孩子也照樣要出錯(cuò)。由此，即便是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際目的也已大大超出了培養(yǎng)基本計(jì)算能力的范疇，而演變成了純粹的智力訓(xùn)練乃至智力游戲
美國(guó)的教育是向“廣”的方向發(fā)展，學(xué)校教師總是設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向課本之外的知識(shí)海洋，并力圖使學(xué)生們能夠保持對(duì)大千世界的好奇心和探索欲，同時(shí)注重鼓勵(lì)和? ?養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考的習(xí)慣以及解決問題的實(shí)際能力。美國(guó)教育重視閱讀而不要求背誦，因?yàn)閺V泛閱讀可增加寬廣的背景知識(shí)，開拓視野，豐富想象力，強(qiáng)調(diào)結(jié)果與重視過程。四、文化歷史背景：中國(guó)人教育小孩。很多人認(rèn)為，小孩像個(gè)空瓶，吸收能力特別強(qiáng)，于是有計(jì)劃、有目的、有步驟地往里灌輸知識(shí)。教其背唐詩、誦古訓(xùn)，盡管他們不一定理解，但先讓其被動(dòng)吸收，然后慢慢消化，最后將這些知識(shí)融匯貫通。中國(guó)孩子可以不加理解地知道 3+4=7，將乘法表背得滾瓜爛熟，但那只是鸚鵡學(xué)舌。美國(guó)人盡量讓小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通過讓其接觸大自然、認(rèn)識(shí)真實(shí)世界，建立認(rèn)知基礎(chǔ)。多讓幼童用五官感覺大小、形狀、顏色、質(zhì)地，用心去體會(huì)數(shù)字的意義，而不是只獲得正確答案。他們認(rèn)為幼童不能像大孩子或成年人一樣抽象地學(xué)習(xí)，只有用真實(shí)世界的印象建立邏輯思維。中國(guó)教育和美國(guó)教育的區(qū)別就在于中國(guó)教育嚴(yán)謹(jǐn),而美國(guó)教育自由,.美國(guó)的教育自有它的缺陷，即寬而淺，相比較，中國(guó)的教育則是窄而深。其實(shí)兩國(guó)文化與歷史的不同差異也造就兩國(guó)教育理念的不同，但是縱觀近代世界科學(xué)史，雖然美國(guó)教育造就大批頂級(jí)科學(xué)家。但是受中國(guó)傳統(tǒng)教育思想影響的工程師、博士后及專業(yè)人才也是比比皆是。
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