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基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)課程選多少合格

區(qū)塊大康 ? ? 閱讀 1597

一、熱愛(ài)教師工作，當(dāng)好學(xué)生的良師益友我認(rèn)為要成為一名合格的教師，就應(yīng)力爭(zhēng)講好每一節(jié)課。教師講好課應(yīng)立足于多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能獲得必要的知識(shí)和培養(yǎng)應(yīng)有的能力，逐漸使學(xué)生越學(xué)越有趣、越學(xué)越主動(dòng)、越學(xué)越聰明，在傳授知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生能學(xué)到一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的好方法，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的建設(shè)人才做出貢獻(xiàn)。為此，教師首先要熱愛(ài)學(xué)生，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心；與學(xué)生廣交朋友，讓學(xué)生接納你、認(rèn)可你。為人師表、教書(shū)育人。其次要熱愛(ài)教學(xué)工作，對(duì)教育事業(yè)要有奉獻(xiàn)精神，正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，努力鉆研教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，要舍得花時(shí)間認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n；同時(shí)還要樹(shù)立起搞好教學(xué)工作的信心和決心，以想方設(shè)法把學(xué)生教好，完成人民教師的光榮職責(zé)為己任。　　二、掌握課程內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)要講好一門(mén)課程，首先必須對(duì)這門(mén)課程的內(nèi)容下功夫鉆研，不但要做到深刻理解，而且要做到全面掌握。這樣才能適當(dāng)選擇教材和妥善安排教材。所謂深刻理解，就是要把課程內(nèi)容的每一個(gè)組成部分都徹底搞懂，不能有一點(diǎn)含糊，準(zhǔn)備回答學(xué)生們可能提出的一連串的“為什么”。這是基本的要求。所謂全面掌握，就是要能從全部?jī)?nèi)容中抽出重點(diǎn)，理出系統(tǒng)，用一根線(xiàn)貫穿起來(lái)。這個(gè)要求雖然是高了一些，但也要努力爭(zhēng)取做到。要知道，即使教師自己明確了重點(diǎn)，理出了系統(tǒng)，再去講課，同學(xué)們聽(tīng)了以后，還可能感到“重點(diǎn)不突出”，“系統(tǒng)不清楚”。如果教師自己就是重點(diǎn)不明，系統(tǒng)不清，同學(xué)們所聽(tīng)到的將只是無(wú)主次、無(wú)頭緒的一堆零碎知識(shí)。這是因?yàn)椋呀處煹闹R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的知識(shí)，要經(jīng)過(guò)“講”和“聽(tīng)”的過(guò)程，要打一定的折扣。　　為講課而鉆研一門(mén)學(xué)科的內(nèi)容，絕不能以教學(xué)大綱或一本教科書(shū)的內(nèi)容為限，不能要講多少就只學(xué)多少，不能懂得幾分就講到幾分。一定要“多走一步，深入三分”，有一定的儲(chǔ)備力量。不然，將來(lái)會(huì)感到無(wú)法啟發(fā)同學(xué)，答疑的時(shí)候會(huì)感到詞窮才盡，無(wú)法應(yīng)付。其次，對(duì)這門(mén)學(xué)科過(guò)去發(fā)展的過(guò)程、目前發(fā)展的情況、將來(lái)發(fā)展的方向，以及它在各個(gè)發(fā)展的階段怎樣和工程實(shí)際相聯(lián)系，也必須有一定的了解。這樣，在講課的時(shí)候才不致內(nèi)容枯燥、范圍狹窄，使同學(xué)們感到“干巴巴的”、“只有骨頭沒(méi)有肉”。如果能結(jié)合自己曾經(jīng)在這一學(xué)科方面結(jié)合生產(chǎn)做過(guò)的一些科研工作，就更能使講課講得生動(dòng)，使同學(xué)們感到更有說(shuō)服力。　　在鉆研教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在廣泛閱讀各家各派不同的學(xué)說(shuō)和不同的方法，比較它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且肯定自己的看法。雖然將來(lái)在講課時(shí)一般并不講授所有不同的學(xué)說(shuō)和方法，但可能有一些同學(xué)們閱讀參考書(shū)，提出這方面的問(wèn)題，教師要做到有備無(wú)患。　　三、了解學(xué)生情況，完善教學(xué)方案教師要很好地完成“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣使命，除自己要具備扎實(shí)的知識(shí)根底外；還要充分了解授業(yè)對(duì)象―――學(xué)生的心理、基礎(chǔ)、能力等諸多因素。唯有多了解學(xué)生情況、研究教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方案，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。　　教師在準(zhǔn)備為某一班級(jí)講授某一門(mén)課程之前，必須去了解這個(gè)班級(jí)里學(xué)生們學(xué)習(xí)的情況，盡可能地多搜集這方面的資料，作為將來(lái)安排教材、決定教學(xué)進(jìn)度和選擇教學(xué)方法的一部分依據(jù)。所搜集的資料，包括學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)方向、先修課程的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、慣用的學(xué)習(xí)方法等，以及其中是否有特殊優(yōu)異和特別困難的學(xué)生，等等。這樣，在將來(lái)備課的時(shí)候，才能使講授的內(nèi)容與先修 課程的內(nèi)容多多地聯(lián)系，充分利用學(xué)生們已有的知識(shí)為自己的講課服務(wù)。這樣做，不但可以使得學(xué)生們易于接受所講的內(nèi)容，還能使他們對(duì)先修課程的內(nèi)容理解得更深刻。　　四、在多媒體環(huán)境下的教學(xué)準(zhǔn)備1.認(rèn)真?zhèn)湔n。使用多媒體教學(xué)之初，人們?cè)鴺?lè)觀(guān)地認(rèn)為，進(jìn)行多媒體教學(xué)雖需花費(fèi)大量時(shí)間制作電于課件，但一旦課件完成，就可一勞永逸，教師就可以不必向傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣花費(fèi)備課時(shí)間，甚至可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)節(jié)省教師資源，教師上課也將變得十分簡(jiǎn)單：只要有一個(gè)好的電子教案同樣可達(dá)到較好的講課效果。實(shí)踐證明：這種認(rèn)識(shí)是片面的，電子教案的使用決不會(huì)比傳統(tǒng)模式節(jié)省教師的備課時(shí)間，它不是降低了對(duì)教師要求，而是提高了要求。課件只能提供一個(gè)講課的骨架結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果的好壞很大程度還得依賴(lài)于教師的備課過(guò)程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，因此教師在制作課件時(shí)，不僅要熟悉本課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還得考慮如何圍繞這一結(jié)構(gòu)使講課更為生動(dòng)具體；必須對(duì)多媒體教學(xué)模式下的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究：探討大容量、粗線(xiàn)條、發(fā)散式、啟發(fā)性的教學(xué)方法是教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)特別要重視的問(wèn)題，多媒體教學(xué)對(duì)教師的備課提出了更高的要求。　　2.堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性和多媒體的輔助性。傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式很大程度上依賴(lài)教師寫(xiě)黑板來(lái)傳遞信息，教師不寫(xiě)學(xué)生就沒(méi)東西可看，因而教師自然成為課堂上的主角。多媒體教學(xué)不同，教師可坐在電腦前看著電腦屏幕講解，學(xué)生也不一定要看教師如何動(dòng)作，只需看投影屏幕即可，有的多媒體教室甚至將講臺(tái)移到了教室的一角，這極易使教師喪失課堂上的主角地位，甚至只能起到一個(gè)”配音演員”的作用。因此，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師不可貪圖舒適坐在電腦前講課，也不要在屏幕上出現(xiàn)大段文字?jǐn)⑹鲎寣W(xué)生去看或抄寫(xiě)，自己站在旁邊休息。應(yīng)堅(jiān)持面向?qū)W生，適時(shí)地控制學(xué)生的注意力和興趣，盡量減少學(xué)生的視覺(jué)空間；教師若能在黑板上實(shí)時(shí)地補(bǔ)充、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，使教師發(fā)揮形體語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，活躍課堂氣氛。總之，要采取多種措施，以“我”為中心，不要讓多媒體的屏幕喧賓奪主。　　3.控制好教學(xué)節(jié)奏。使用多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省了教師對(duì)復(fù)雜圖象和表格的描繪以及對(duì)標(biāo)題、定義、定律、原理、公式、例題、總結(jié)等文字的書(shū)寫(xiě)，使教師可以有的時(shí)間集中在對(duì)力學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律，方法和各種問(wèn)題的分析和講解上，可以向?qū)W生展示的教學(xué)資料，增加課堂教學(xué)的信息量，可以說(shuō)教學(xué)信息量是明顯加大，但同時(shí)也存在處理好大信息量和合適的教學(xué)節(jié)奏的矛盾問(wèn)題。由于媒體屏幕的局限和節(jié)奏控制不當(dāng)，往往就使學(xué)生對(duì)一些內(nèi)容思考不足、理解不透。從學(xué)生生理和心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，接受一項(xiàng)新知識(shí)必須要有一個(gè)反復(fù)過(guò)程，而且思維不可能保持長(zhǎng)期高度集中，因此，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，不能為追求大信息量而忽視教學(xué)節(jié)奏，還是要讓學(xué)生來(lái)得及看清，來(lái)得及思考，來(lái)得及接受和“消化”，這就要求教師在制作電子教案時(shí)，突出基本概念、基本方法、重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中控制好節(jié)奏。　　4.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書(shū)的有機(jī)融合。從教育生理學(xué)的角度，在教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)期只和一種媒體打交道，哪怕是最先進(jìn)的媒體，也容易誘發(fā)生理疲勞，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)是這樣，對(duì)多媒體教學(xué)也是這樣，因此兩種媒體交替使用，更有利于吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)、受力分析和習(xí)題演算，則應(yīng)適當(dāng)增加黑板板書(shū)，使學(xué)生熟悉力學(xué)的分析過(guò)程、掌握公式的演算、規(guī)范工程計(jì)算、提高力學(xué)知識(shí)的應(yīng)? ?能力。為獲得逐步講授推理或演繹思路的好效果，盡量將“課件”做成動(dòng)畫(huà)形式，以便在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)。　　課程結(jié)束以后，還要再做一次總的檢查。這個(gè)檢查，主要是針對(duì)整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容的多少和次序的安排進(jìn)行的，同平時(shí)的課后檢查一樣，最好是在檢查以后立即定出改進(jìn)的法，不要推遲到下一次備課時(shí)再來(lái)考慮。　　課后征求學(xué)生的意見(jiàn)，征求聽(tīng)課老師們的意見(jiàn)，都可以從中發(fā)現(xiàn)自己講課中的缺點(diǎn)和問(wèn)題。但是，根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，自我檢查是更重要的一方面。雖然一般說(shuō)來(lái)是“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”，但是，自己如果能夠深入地、客觀(guān)地、全面地檢查，是可以做到比旁觀(guān)者更加清楚的。一般說(shuō)來(lái)，在初講課時(shí)，主要是靠別人提意見(jiàn)；在講過(guò)幾次以后，主要是靠自己的檢查。課堂講授質(zhì)量的提高，是沒(méi)有止境的。過(guò)去人們常說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境”。如果我們僅僅滿(mǎn)足于完成教學(xué)大綱，同學(xué)們沒(méi)有意見(jiàn)，那就把要求降得太低了。即使同學(xué)們不但沒(méi)有意見(jiàn)，而且公認(rèn)你講得很好了，講課質(zhì)量還是可以大大提高的。　　首先，掌握課程內(nèi)容，就是沒(méi)有止境的。深入了還可以再深入，寬廣了還可以再寬廣。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)在，要對(duì)一門(mén)學(xué)科的內(nèi)容做到深刻理解，全面掌握，并不是可以輕易做到的。何況現(xiàn)在國(guó)家對(duì)人材培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，對(duì)教育質(zhì)量的要求也就越來(lái)越高，對(duì)于我們課堂講授質(zhì)量的要求也就越來(lái)越高。　　另外，教學(xué)方法的改進(jìn)與完善也是沒(méi)有止境的。例如，講課這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣和其他環(huán)節(jié)相配合?哪些內(nèi)容必須在課堂上講授，哪些內(nèi)容宜于使同學(xué)們自學(xué)?怎樣講授，才能使同學(xué)們以最少的精力和時(shí)間掌握基本內(nèi)容，騰出精力和時(shí)間去進(jìn)行自學(xué)?在講課中應(yīng)當(dāng)怎樣深入淺出，對(duì)不同程度的同學(xué)因材施教，使得程度較好的同學(xué)可以深入鉆研，發(fā)揮他們的才能，程度較差些的也能掌握基本內(nèi)容，為他們?nèi)蘸蟮淖詫W(xué)打下基礎(chǔ)?這些問(wèn)題，將永遠(yuǎn)擺在我們面前，有待我們不斷地鉆研，逐步去解決。　　作為教師，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：每講一節(jié)課，都應(yīng)該讓同學(xué)們有一節(jié)課的收獲。一節(jié)課講得成功，將使聽(tīng)這節(jié)課的同學(xué)們?cè)谙蚩茖W(xué)進(jìn)軍的道路上前進(jìn)一步，也就是自己對(duì)祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)作了一份貢獻(xiàn)(那怕是極其微薄的一份)。一節(jié)課沒(méi)有講好，對(duì)全班幾十個(gè)甚至幾百個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，便浪費(fèi)了幾十個(gè)甚至幾百個(gè)小時(shí)。如果在這一節(jié)課中間，自己向同學(xué)們灌輸了任何錯(cuò)誤的內(nèi)容、觀(guān)點(diǎn)和方法，造成的損失就更大了。我們?cè)跄軐?duì)任何一節(jié)課掉以輕心呢！　　當(dāng)今社會(huì)新的知識(shí)層出不窮，學(xué)生也有新特點(diǎn)。如果老師僅僅靠吃老本，在原地踏步，十有八九是行不通的。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了自己必須置身于社會(huì)的監(jiān)督之下，必須嚴(yán)格要求自己，必須處處起榜樣作用。因此我以為，一個(gè)教師只要具有愛(ài)心、責(zé)任心、事業(yè)心和進(jìn)取心他（她）就能成為一名合格的教師。

這個(gè)學(xué)起來(lái)特別麻煩，作業(yè)太多了。還是找人省心，很劃算

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