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小學(xué)教育和小學(xué)英語(yǔ)教育的區(qū)別？

Sukin ? ? 閱讀 145
導(dǎo)讀：小學(xué)教育和小學(xué)英語(yǔ)教育的區(qū)別？ 小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)什么? 小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法有哪些

小學(xué)教育專業(yè)與英語(yǔ)教育專業(yè)的區(qū)別在于：1、教學(xué)內(nèi)容不同。小學(xué)教育偏向于教育，所學(xué)知識(shí)會(huì)是大量的教育學(xué)內(nèi)容，還會(huì)有小學(xué)生心理之類的課程，英語(yǔ)教育專業(yè)側(cè)重于英語(yǔ)知識(shí)，和基礎(chǔ)的教育課程。

2、教師資格證不同。英語(yǔ)教育頒發(fā)的教師資格證是中學(xué)的，小學(xué)中學(xué)都可以就業(yè)。小學(xué)英語(yǔ)教育頒發(fā)的教師資格證是小學(xué)的。

3、專業(yè)性不同。英語(yǔ)教育以英語(yǔ)專業(yè)課為主，同時(shí)要修教育基礎(chǔ)課程，如教育學(xué)、心理學(xué)等。

小學(xué)英語(yǔ)教育在英語(yǔ)方面開的課比英語(yǔ)師范少，對(duì)英語(yǔ)的專業(yè)要求比英語(yǔ)教育低。小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力（語(yǔ)、數(shù)、英）小學(xué)教師及教育科研、各級(jí)教育行政管理人員和其他教育工作者。英語(yǔ)教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言基本技能、較熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的，具有先進(jìn)的教育理念，熟悉教育基本規(guī)律，能夠使用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的，能適應(yīng)中小學(xué)英語(yǔ)新

小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)什么?

英語(yǔ)教育主要研究英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)文化等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的訓(xùn)練，具有熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)和研究。例如：英語(yǔ)相關(guān)課程研發(fā)，包括課程大綱設(shè)計(jì)、課件和習(xí)題制作等。

相關(guān)課程：

《綜合英語(yǔ)》、《英語(yǔ)閱讀》、《英語(yǔ)聽力》、《英語(yǔ)語(yǔ)音》、《英語(yǔ)口語(yǔ)》、《英語(yǔ)視聽》、《英語(yǔ)語(yǔ)法》、《英語(yǔ)寫作》、《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》、《中學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)技能》、

《英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)》、《英語(yǔ)文體學(xué)》、《英語(yǔ)詞匯學(xué)》、《翻譯》、《英美文學(xué)》、《英美國(guó)家概況》、《英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門》、《第二外語(yǔ)》（日語(yǔ)、俄語(yǔ)）。

就業(yè)方向：

學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握小學(xué)教育專業(yè)基本理論、基本知識(shí)和基本技能扎實(shí)，具有現(xiàn)代教育理念和深厚教育理論素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的教育、教學(xué)和教研及管理能力，

具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能在各類小學(xué)和教育機(jī)構(gòu)中從事相關(guān)小學(xué)教育教學(xué)、教學(xué)研究和管理工作，能適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及基礎(chǔ)教育課程改革需要的高素質(zhì)應(yīng)用型小學(xué)教育工作者。

教育類機(jī)構(gòu)：英語(yǔ)老師、教學(xué)研究、課程顧問(wèn)、翻譯；傳媒類機(jī)構(gòu)：英語(yǔ)主持、外文編輯。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法有哪些

導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)是為以后打下基礎(chǔ)的階段，小學(xué)生們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的。新課標(biāo)明確指出，小學(xué)英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，為真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

1.激趣讓學(xué)生在趣味盎然的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，但注意力容易分散，自制力較差，針對(duì)這些特點(diǎn)，教師把英語(yǔ)教學(xué)游戲作為一種教學(xué)形式，而游戲的趣味性、參與性、直觀性和競(jìng)賽性的特點(diǎn)，可充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)自內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求和興趣，使他們牢固掌握英語(yǔ)的基本語(yǔ)言知識(shí)。

1.1趣味性小學(xué)生的注意力往往不能長(zhǎng)久集中，有些甚至坐上一會(huì)兒就開始東張西望心不在焉了。運(yùn)用生動(dòng)有趣的游戲，可以使學(xué)生津津有味地接受語(yǔ)言訓(xùn)練，鞏固語(yǔ)言知識(shí)。

1.2參與性在通常的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是聽老師講授或進(jìn)行單調(diào)的機(jī)械性操練，但 在游戲中，學(xué)生既是觀眾，又是演員，而且首先是演員，他們就是游戲的積極參與者。這對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，保證他們對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，具有重要意義。

1.3直觀性對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生，他們的抽象理解能力比較低，因此教師抽象地講解和示意的效果往往不太理想。只有通過(guò)游戲設(shè)置具體的`形象、動(dòng)作和情景，學(xué)生就能較快地理解所學(xué)內(nèi)容。

1.4競(jìng)賽性小學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝性和表演欲。通過(guò)游戲進(jìn)行比賽，學(xué)生就會(huì)在英語(yǔ)游戲中大顯身手，爭(zhēng)取榮譽(yù)。有的游戲是以小組為單位，還可以培養(yǎng)他們的集體主義觀念。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)

年齡的特點(diǎn)決定了小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)跳、愛(ài)唱、愛(ài)游戲。教師應(yīng)善于從學(xué)生的這一心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用各種教學(xué)手段和新穎、多樣的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)趣味化、多樣化、游戲化、生活化、情境化，使學(xué)生們懷著極大的興趣，積極踴躍地參與。如：在教授動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，全班分成boys and girls兩組，請(qǐng)一組的一位同學(xué)上前扮演或表現(xiàn)一種動(dòng)作，請(qǐng)另一組的同學(xué)猜一猜，并正確地說(shuō)出英文單詞，猜對(duì)者為本組得一枚star。學(xué)生們夸張的動(dòng)作，有趣的表情，深深地吸引了全體同學(xué)，他們爭(zhēng)先恐后地參與，積極性頗高。

又如：在教授Toys一課時(shí)，教師讓學(xué)生帶了各種款式的玩具。上課時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)置了認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、看一看等游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生個(gè)個(gè)興致高漲，積極踴躍地參與。可見，當(dāng)學(xué)生的身心享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣時(shí)，他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.可運(yùn)用表演法

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們不但要成為音樂(lè)家、美術(shù)家，還要成為一個(gè)演員。尤其是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，由于受地理因素、文化因素的影響，學(xué)生的英語(yǔ)氛圍更是缺乏。在教學(xué)過(guò)程中我們要多進(jìn)行形象的表演，用豐富的表情、身體語(yǔ)言、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)等去創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表演、善模仿的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生分角色表演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們積極熱情地進(jìn)行用英語(yǔ)交流的活動(dòng)。如我在教學(xué)有關(guān)流感的內(nèi)容have a fever、have a cold、have a headache等短語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了醫(yī)生和病人的情景劇，結(jié)果在第二節(jié)上課時(shí)，學(xué)生熱情很高，表演精彩，高效傳神的表演出乎意料。

4.設(shè)計(jì)形式多變的課外作業(yè)

讓學(xué)生樂(lè)意完成的課外作業(yè)，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可設(shè)計(jì)出形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍、在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同年級(jí)、不同能力的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了多種課外作業(yè)。低年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞就很得意地向家長(zhǎng)、小伙伴炫耀。抓住他們的這種心理特點(diǎn)，可以讓他們把當(dāng)天學(xué)會(huì)的單詞說(shuō)給家長(zhǎng)及好朋友聽，并給他們當(dāng)小老師。還可以制作單詞卡片，用手偶對(duì)話的方式朗讀當(dāng)天所學(xué)的課本內(nèi)容。這兩種課外作業(yè)都能讓學(xué)生覺(jué)得自己挺棒的，有一種成就感。高年級(jí)的學(xué)生可以辦手抄報(bào)、編課本劇、表演對(duì)話等。

5.實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式

快節(jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法：

5.1熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生 Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語(yǔ)氣氛。

5.2利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過(guò)一次電影，加快了節(jié)奏。

5.3提問(wèn)式。(1)全班提問(wèn)法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問(wèn)，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語(yǔ)的能力。(2)開火車提問(wèn)法。針對(duì)老師的問(wèn)題，每個(gè)小組的每個(gè)成員one by one地回答老師的提問(wèn)。

這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì)話，收到了良好效果。(3)隨意提問(wèn)法。老師在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，問(wèn)題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問(wèn)，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。

6.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，家長(zhǎng)是學(xué)生最好的老師。作為小學(xué)教育階段英語(yǔ)老師，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。接觸英語(yǔ)，每個(gè)孩子都有新鮮認(rèn)知階段。好玩伴著有趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性慢慢就表現(xiàn)出來(lái)了，老師要緊緊抓住這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心和興趣點(diǎn)。

同時(shí)，通過(guò)課堂小練習(xí)，課后小游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用實(shí)物道具調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在教What colour is it ?這個(gè)句型時(shí)，將事先準(zhǔn)備好的蘋果、梨、香蕉、鉛筆、尺子等實(shí)物放在一個(gè)盒子里。然后讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)，蒙著眼睛從盒子里拿出一種物品，其他同學(xué)問(wèn)：What's this ?他回答：It is…說(shuō)錯(cuò)繼續(xù)說(shuō)。說(shuō)對(duì)接著問(wèn)：What colour is it ? 然后回答：It is…通過(guò)這種情景對(duì)話練習(xí)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 興趣倍增。

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