你認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的沉重是誰造成的？減負(fù)應(yīng)
看到這個(gè)題目，中午特意和孩子聊了聊。
孩子給我的回答是，還行啊，沒覺得負(fù)擔(dān)沉重。
我繼續(xù)問：初三的時(shí)候呢？覺得有壓力嗎？
孩子說：沒有，我學(xué)得挺高興的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在我看來還沒有到用沉重來形容的地步。當(dāng)然不可否認(rèn)，現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力比較大，但是，學(xué)習(xí)壓力大和就業(yè)壓力大，生活壓力大從本質(zhì)上來講是差不多的，人的一生在任何一個(gè)年齡段都會(huì)有壓力，壓力的大小有內(nèi)因也有外因。
單就學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重這個(gè)問題來看，我認(rèn)為首先是父母造成的。
我本人也是學(xué)生家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子學(xué)業(yè)的時(shí)候，要擺好心態(tài)，雖然說一下子設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)不現(xiàn)實(shí)，但是家長(zhǎng)和孩子可以一個(gè)小目標(biāo)一個(gè)小目標(biāo)的設(shè)定，一個(gè)小目標(biāo)一個(gè)小目標(biāo)的去實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)在幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都有一堆WX群，家長(zhǎng)群、作業(yè)群、數(shù)學(xué)群、語文群等等。有時(shí)候，關(guān)系好的幾位家長(zhǎng)還會(huì)單建一個(gè)群，這些WX群的在給家長(zhǎng)帶來許多信息的同時(shí)，還會(huì)增加家長(zhǎng)的恐慌。
有些家長(zhǎng)就會(huì)說，哎呀，小明都開始上奧數(shù)課了，咱家小紅是不是也應(yīng)該報(bào)一個(gè)啊？
所有的這些信息從各處匯集到家長(zhǎng)眼前，就會(huì)讓家長(zhǎng)無所事從，原本堅(jiān)定著不報(bào)輔導(dǎo)班的想法也在不知不覺中被動(dòng)搖。
我覺得，在孩子學(xué)習(xí)的問題上，家長(zhǎng)有自己的想法和決定是比較關(guān)鍵的。還有一點(diǎn)就是父親母親要觀點(diǎn)一致，不要讓孩子一會(huì)兒聽父親這樣說，一會(huì)兒聽母親那樣說。
其次，是來自學(xué)校和孩子自身的壓力。
學(xué)校也好，任課教師也好都是有考核標(biāo)準(zhǔn)的。一個(gè)班的孩子成績(jī)好與不好都是老師教學(xué)狀況的直接體現(xiàn)。每一門任課老師都希望自己帶的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異。
另一方面，孩子在班級(jí)里也會(huì)找自己的位置。同樣是坐在教室里學(xué)習(xí)，誰也不愿意自己的成績(jī)老是在第三梯隊(duì)晃悠。
來自學(xué)校和孩子自身的壓力，我認(rèn)為是正常現(xiàn)象。上學(xué)的學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)的壓力其實(shí)是對(duì)自己的放任。另外，只要學(xué)校和任課老師的教學(xué)方式方法得當(dāng)，不過分要求的話，我認(rèn)為是可以接受的。不必過于糾結(jié)。
最后，是社會(huì)大環(huán)境的壓力。
有些人說除非高考政策改革才會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在我看來，任何事情有規(guī)則才有標(biāo)準(zhǔn)，高考政策一直在尋求更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的方向。而其實(shí)，任何一種政策的制定都會(huì)有人提出質(zhì)疑，有很多事情是眾口難調(diào)的。
再來說說減負(fù)。這幾年教委一直在順應(yīng)要求減負(fù)，小學(xué)不讓留作業(yè)，考試成績(jī)不讓公開等等都是為“減負(fù)”而進(jìn)行的調(diào)整。任何時(shí)代、任何職業(yè)、任何人生階段都有“負(fù)”，“負(fù)”其實(shí)是我們?cè)诿鎸?duì)的生活，是我們需要面對(duì)的成長(zhǎng)，這個(gè)“負(fù)”不應(yīng)該是靠減的，而是應(yīng)該靠自己來面對(duì)來攻克的。
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