小學(xué)教師資格證考試教學(xué)設(shè)計(jì)題怎么準(zhǔn)備啊
第一步：認(rèn)真分析文本，深入把握教材。
對(duì)文本的正確把握，是恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步。考生除了在備考期間要熟悉教材外，還需要經(jīng)常翻看優(yōu)秀的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)案例。通過(guò)對(duì)教材和教參的分析正確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教材進(jìn)行加工創(chuàng)造，使教材成為教學(xué)的文本而不能是教學(xué)的主要內(nèi)容。其次，在考試中，考生首先要仔細(xì)審題。然后認(rèn)真閱讀文本。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、重難點(diǎn)把握等環(huán)節(jié)都是高頻的出題點(diǎn)。對(duì)教材的分析要著重把握以下六點(diǎn)
1）弄清教材對(duì)“課標(biāo)”要求的具體體現(xiàn)。
2）了解教材的編排體系。
3）把握教材的特點(diǎn)。
4）明確教材的教學(xué)目標(biāo)。
5）清楚教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
6）解決教材疑點(diǎn)、疑難。考生面對(duì)熟悉的文本，心理上會(huì)覺(jué)得輕松。但考試中能夠碰到熟悉文本的機(jī)會(huì)很少。面對(duì)陌生的一課，考生首先要穩(wěn)定心態(tài)。然后聯(lián)系相關(guān)熟悉的文本進(jìn)行比較和分析。例如語(yǔ)文課中寫景的很多文章其教學(xué)目標(biāo)和方法都是一樣的。而數(shù)學(xué)里分為數(shù)與形狀等各模塊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系非常機(jī)密。考生可根據(jù)自己熟悉的模塊進(jìn)行推測(cè)分析。
第二步：突出設(shè)計(jì)新意，體現(xiàn)課改觀念。 許多考生設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入或其他教學(xué)環(huán)節(jié)，都非常的單一。缺乏學(xué)生的參與以及對(duì)學(xué)生的關(guān)注。僅僅是對(duì)教材刻板的進(jìn)行教學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)自然得不到高分。新課改倡導(dǎo)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要把學(xué)生的需求放在首位。尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及他們的認(rèn)知習(xí)慣。例如在導(dǎo)入部分，小學(xué)階段可多采用活潑、生動(dòng)、有趣的導(dǎo)入方式。
如游戲?qū)搿⒅i語(yǔ)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等等。而對(duì)于中學(xué)則可采用談話、辯論等具有思辨意味的導(dǎo)入方式。考生要熟悉授課的各個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)的主旨是能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力等。
一般考試的文本多為新授課，可以按照導(dǎo)入-新授-鞏固-復(fù)習(xí)-小結(jié)的方式來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)要特別注意學(xué)生的參與與活動(dòng)。這樣在評(píng)分時(shí)往往能得到比較高的分?jǐn)?shù)。
第三步：注意語(yǔ)言表達(dá)，突出設(shè)計(jì)邏輯 考生在答題時(shí)，要特別注意語(yǔ)言的邏輯性。教學(xué)設(shè)計(jì)本身就需要嚴(yán)密的邏輯和思考。
一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的要求極高。一些同學(xué)雖然設(shè)計(jì)的比較有亮點(diǎn)，但語(yǔ)言表達(dá)缺乏條理性和層次性。不利于評(píng)卷老師進(jìn)行評(píng)閱，那自然也是得不到高分的。考生可根據(jù)總-分-總的邏輯順序來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)。
在設(shè)計(jì)時(shí)要注意有理有據(jù)。即要指出新課改的理念和教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論。用理論來(lái)支撐和指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)，會(huì)讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加有理有據(jù)。同時(shí)，考生在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)結(jié)束后，要注意進(jìn)行總結(jié)和說(shuō)理。這樣能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
例如《日月潭》的導(dǎo)入設(shè)計(jì)考生可以這樣答題： 日語(yǔ)譚是人教版小學(xué)2年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇優(yōu)秀的寫景散文。文筆流暢，語(yǔ)句優(yōu)美能夠喚起小學(xué)生的審美情趣。同時(shí)這篇寫景主題與學(xué)生的生活也息息相關(guān)。
因此，教師可以采用談話法的方式來(lái)進(jìn)行文本的導(dǎo)入。教師可提問(wèn)同學(xué)們：“親愛(ài)的同學(xué)們。你們?nèi)ミ^(guò)哪里旅游呀？你們覺(jué)得哪里的風(fēng)景最美呢？”引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。從而自然的過(guò)度到本節(jié)課的教學(xué)。
這樣的導(dǎo)入方式不僅輕松、自然而且直截了當(dāng)，容易喚起學(xué)生的共鳴為本節(jié)課打下一個(gè)良好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。 通過(guò)以上三步答題法的介紹，考生可以對(duì)教育設(shè)計(jì)類的題型具有一個(gè)清晰的答題思路，在備考過(guò)程中，?
?以選取一些常考的文本進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。通過(guò)不斷的練習(xí)和鞏固會(huì)更加熟練的掌握這類題型的答題技巧，從而獲得高分。
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