導讀：致高中生家長:很多高中生開始迷失，家長應(yīng)該如 家長如何教育高中生？ 為何澳洲教育吸引越來越多高中生呢？ 如何寫高中生誠信教育和勵志教育

沒有明確的目標是迷失的最主要原因。家長應(yīng)該在沒有進入高中就開始有這方面的引導。比如帶孩子去各個層次的大學看一看，看看不同的大學之間的差別。再在網(wǎng)上尋找各個層次的畢業(yè)生的就業(yè)情況，過著怎樣的生活。了解孩子自己想過什么樣的生活，了解他的想法，讓孩子知道自己處在什么樣的社會生活下，可能迷茫指數(shù)會降低！

家長如何教育高中生？

研究分別測試和父母關(guān)系親密的人，與和父母關(guān)系淡薄的人，發(fā)現(xiàn)與父母關(guān)系親密的人會更需要食物療癒，當心情低落時會偏向吃高熱量的食物，研究人員指出，這樣的結(jié)果和兒時的情感記憶有關(guān)，小時候父母常常拿食物當作獎勵，例如雞塊、薯條、甜點等食物，使得長大后感到壓力時或是情緒低落時，會習慣用食物來抒發(fā)心情

為何澳洲教育吸引越來越多高中生呢？

??去澳大利亞就讀高中的好處：

　　第一，可以更早更好地學習和掌握英語能力

　　學習語言，較為關(guān)鍵的兩個因素是語言氛圍和自身學習能力。由于是國外的教學環(huán)境，課堂上的一切聽、說、讀、寫，討論、作業(yè)與測試等等都是以英語完成，下課之后的衣、食、住、行，包括住宿家庭的交流和出門購物辦事的交流也是鍛煉和提供英語的極佳機會。
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　　第二，有更多機會進入世界一流大學和專業(yè)

　　在澳洲讀高中的中國學生，可以和澳洲本地學生一起，根據(jù)自己的高中成績，自由直接選擇任何適合的大學和專業(yè)。只要學習方法得當，在取得良好成績的同時，就完全有機會申請進入世界一流名校。

　　第三，課程設(shè)置更人性化，學生可根據(jù)興趣和職業(yè)規(guī)劃靈活選課

　　澳洲的中學，不管是公立的還是私立的，一般都采用選課制，學生在進入高中就讀時就可以去選擇課程，直面自己的興趣愛好，思考將來的深造和職業(yè)規(guī)劃，來決定高中階段究竟要選擇什么樣的課程去學習。
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　　第四，奠定良好基礎(chǔ)，磨練獨立能力。

如何寫高中生誠信教育和勵志教育

??　一、勵志教育的內(nèi)涵及必要性　　勵志的“勵”是指激勵、鼓勵、勉勵、磨練、振奮之意；“志”是指有志氣、志向、意志，有追求上進的決心和勇氣及做成某事的氣概，表達要做什么樣的人、決定達到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。“勵志”意為振作精神，奮發(fā)志氣，始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)，去實現(xiàn)遠大的目標。
??現(xiàn)代社會教育，都十分注重勵志教育。“勵志教育”，是指運用心理學、成功學原理和自我效能理論，通過系統(tǒng)的、科學的教育，喚起學生的自主意識和成就動機，培養(yǎng)自我規(guī)劃和自我管理能力，較為系統(tǒng)全面地培養(yǎng)成功品質(zhì)，激發(fā)學生的潛能的教育。在通俗意義上講就是指勉勵學生樹立志向，并積極創(chuàng)造條件實現(xiàn)志向的教育。
??當前，很多大學生都存在一種心理困擾，一方面對自己生存的環(huán)境壓力感覺比較大，對未來前途憂心忡忡、茫然無助，心理壓力過大；但另一方面又缺乏明確志向，一天到晚不知道自己該干什么，渾渾噩噩，感到空虛、寂寞、茫然、郁悶、無聊與無奈，學習上倦怠并充滿消極不滿情緒，學生的心理問題、德性問題、品行問題越來越突出，自理能力、抗挫折能力、社會生存能力越來越令人擔憂，歸根結(jié)底都是缺乏勵志目標。
??因此，對當代大學生進行勵志教育是學校德育工作的一個重點。通過勵志教育，能激發(fā)學生的成功需要，引導學生追求真善美，從而培養(yǎng)起良好的心理品質(zhì)和行為素質(zhì)。　　　　二、勵志教育對教師素質(zhì)的要? ?　　教師擔負著傳授知識、開發(fā)學生智力的重任，并對學生的人生觀、價值觀的形成有著重要的導向作用，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師本身就要不斷提高自身的素質(zhì)，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)勵志教育的需要。
??　　（一）要樹立勵志教育觀念　　大學教師要從以傳授知識為中心的傳統(tǒng)教育中轉(zhuǎn)變到既傳授知識又加強培養(yǎng)學生意志、激發(fā)學生成功志向、幫助學生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)的勵志教育上來。教師應(yīng)在教學內(nèi)容和教學過程中融入勵志教育，通過不斷調(diào)節(jié)學生的感情、情緒、思想和行為習慣等來引導學生培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，建立完善的心智人格，激勵學生為美好的人生而奮斗。
??　　（二）要有高尚的職業(yè)道德　　師德，是教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和道德行為規(guī)范，是教師隊伍的靈魂。教師是學生最直接的榜樣，教師在向?qū)W生傳授知識的同時也在有形無形地影響著學生做人的準則。俗話說：“身教重于言教”。為了培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為，教師必須從嚴要求自己，要求學生做到的，自己首先做到；做到言行一致，以身作則，使學生覺得可信；以科學誠實的態(tài)度對待教育工作，使學生覺得可敬；努力提高自身思想道德修養(yǎng)，使學生覺得可親。
??一位可信、可敬、可親的教師在勵志教育中必然會形成一種良好的影響力。　　（三）具有勵志教育的工作能力　　一個適應(yīng)勵志教育的能力結(jié)構(gòu)是教育功能得以實現(xiàn)的重要保證，能力結(jié)構(gòu)包括教學能力、科研能力和創(chuàng)新能力。教學能力是指教師有效地傳授知識、指導學生學習，發(fā)展學生智能的能力，具有這些能力才能提高教育教學質(zhì)量；科研能力是指教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，科研是高校教師工作的重要組成部分，科研與教學相輔相成，互相促進。
??創(chuàng)新能力是指教師在他人的基礎(chǔ)上，勇攀新高峰、開辟新領(lǐng)域的能力，這就要求教師要具有開拓創(chuàng)新的意識和能力，用現(xiàn)代科學發(fā)展的新觀點、新技術(shù)、新知識、新成果對學生進行勵志教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。　三、如何開展勵志教育　　（一）學會賞識，尋找閃光點　　賞識教育主要是針對學習成績差或后進的學生，尤其是針對在應(yīng)試教育制度下，被壓抑了學習積極性、創(chuàng)造性，處于極其自卑的學生。
??賞識教育是對應(yīng)試教育、抱怨教育乃至懲罰教育的挑戰(zhàn)，以賞識為先導，激發(fā)被教育者的主觀能動性和潛在的巨大能力，或者是人的良知與自覺性，從而讓教育順理成章地自然發(fā)生，因此對教育者來說，要牢牢樹立人人可以成才的觀念，善于發(fā)現(xiàn)受教育者的閃光點，使教育潛移默化地發(fā)揮其功效。
??　　（二）建立勵志教育體系　　1．讀書勵志體系。知識給人以力量，給人以智慧，給人以啟迪，給人以修養(yǎng)。大學生要有選擇地閱讀勵志佳作，如《論語》、《人的性格弱點》、《成功法則》、《大長今》、《狼圖騰》、《做最好的自己》、《一生中要懂得200個哲理》、《哈佛女生劉亦婷》、《人性的優(yōu)點全集》等勵志書籍。
??　　 2．課堂勵志體系。課堂是勵志教育的主渠道，勵志教育的核心是積極導向，要引導學生每天說好的、聽好的、看好的、學好的，對任何事情都要從積極的方面去思考。其中，教師的課堂教學能力尤為重要，比如，每個人如何正確認識自己的長處與短處；怎樣才能學會與人相處；如何學會調(diào)整自己的心態(tài)和規(guī)劃自己的人生；如何培養(yǎng)班級團隊精神；如何處理好學習與戀愛的問題；如何為將來的擇業(yè)做好必要的準備等等。
??? ?這些東西，都是學生面對并最感興趣的實際問題，教師在課堂教學過程中，不時穿插這些勵志教育內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氣氛，提高教與學的效率，同時也讓學生在不知不覺中領(lǐng)悟到做人的道理，學會調(diào)節(jié)自己的感情、情緒、思想和行為習慣，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
??　　3．專題講座、專題報告勵志體系。學校應(yīng)根據(jù)學生的特點，定期地有計劃地開展專題講座，邀請勵志教育專家或者對此有研究的教師定期為學生做勵志教育講座。還可采取記誦校風、校訓，聆聽杰出青年事跡報告，聆聽成功人士專題報告等形式激發(fā)大學生昂揚向上、積極進取的潛質(zhì)。
??　　4．勵志教育環(huán)境體系。學校應(yīng)當重視并營造富有激勵精神的校園文化環(huán)境來熏陶學生，讓學生經(jīng)常得到鼓勵，處處受到激勵，保持強烈的成就動機和成功要求。學校可充分利用教室、寢室、食堂、圖書館、閱覽室、體育館等校園空間或者宣傳欄宣傳勵志格言，營造勵志氛圍，建設(shè)勵志校園文化。
??還可定期開展誦勵志詩歌、唱勵志歌曲、講勵志故事、看勵志電影系列活動，并充分利用校園網(wǎng)、宣傳欄等媒體宣傳勵志事跡，宣揚勵志理念，樹立勵志典型，弘揚勵志文化。　　（三）學會勵志，增強內(nèi)動力　　有了明確的志向，更重要的是如何激勵。每一位教育工作者都應(yīng)該給予學生最充分、最真誠的激勵。
??通常可采用愛心激勵、動機激勵和興趣激勵等方法。　　1．愛心激勵。愛是人類社會最美好的感情，愛心是一切成功最大的動力，作為教育者應(yīng)公平地看待每一位學生，尊重每一位學生，信任每一位學生，對每一位學生都充滿愛心。　　2．動機激勵。動機決定人的行為，教育者應(yīng)教育學生以學業(yè)進步、創(chuàng)業(yè)成才為奮斗目標，而不僅僅是以成績、證書為學習目的，培養(yǎng)學生志存高遠，大膽追求，奮發(fā)向上，積極進取，對未來成功充滿信心的健康心態(tài)。
??　　3．興趣激勵。興趣是最好的老師，是人生成長的直接內(nèi)動力。學生對其感興趣的事物就會主動去學習和研究，從而獲得豐富的知識和技能，教育者的責任就是喚起學生的興趣并發(fā)展成熱愛。　　（四）勵志教育要結(jié)合心理教育　　勵志教育立足于學生潛能的發(fā)揮，立足于學生的終身成功和幸福，教育只有立足于學生的心理需要才能真正走到學生心中去。
??因此，我們在教育的過程中，一定要重視學生心理上的引導，促使學生養(yǎng)成以健康積極的心態(tài)認識和處理問題，樹立正確的自我意識，能夠自覺調(diào)控自己的情緒，學會解決心理沖突，應(yīng)對心理挫折。　　　　參考文獻　　[1]陸小婭，活出新感覺青春熱線咨詢手記[M]，中國青年出版社，1997　　[2]王貞志，馬奇柯，如何對青年進行勵志教育，中國青年研究，2006。
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