紙工游輪教案 紙工帆船教案
導(dǎo)讀：紙工游輪教案 紙工帆船教案 1. 紙工帆船教案 2. 《紙船》教案 3. 折紙帆船教案 4. 紙船 教案 5. 手工折紙帆船教程 6. 手工帆船教案 7. 剪紙帆船教案
1. 紙工帆船教案
1.先找來三個易拉罐瓶。
2.找來做船帆的紙殼，皮筋，一次性筷子
3.用皮筋把易拉罐排好，然后給上面鉆眼，插上筷子，接好船帆，連接在一起就行了。
2. 《紙船》教案
目標是要求幼兒知道共產(chǎn)黨成立的歷史背景 ，時間， 地點及其主要創(chuàng)始人，認識到中國共產(chǎn)黨的成立的重要性，中國共產(chǎn)黨的成立是中國歷史上開天辟地的大事件 。培養(yǎng)幼兒熱愛中國共產(chǎn)黨的思想感情 。通過多媒體演示和幼兒的觀看片 ，交流 ，講述對紅船的認識 。
最后 讓幼兒走進游船探究，體驗 小船上的共產(chǎn)黨召開會議的感覺 。
3. 折紙帆船教案
本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。
這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習也快樂。
文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學(xué)生學(xué)習語言的良好素材。
因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。
4. 紙船 教案
【活動目標】
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感。
2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗，大膽想象小動物的各種雨傘，并嘗試仿編詩歌。
【活動準備】
PPT課件。
配套課件：大班語言詩歌課件《動物的雨傘》PPT課件
【活動過程】
一、提問引題。
1、播放課件，師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了，看看有誰?
2、播放下雨的場景，師：哎呀!怎么了?小動物們該怎么辦呢?它們會怎么躲雨呢?
(引入部分我以“轟隆隆的雷聲設(shè)疑，突然發(fā)生了什么事，小動物們該怎么辦?”引發(fā)幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結(jié)合，畫面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動、形象、富于吸引力和感染力的特點，能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗，達到活動開始，興趣亦生的效果。)
二、看看、想想、說說、理解詩歌內(nèi)容。
1、播放小燕子躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師：小燕子在雨中怎樣?飛(我們一起來飛飛看)
它會飛到哪里去躲雨了?
讓我們看看，它到底飛到哪里?(樹枝上)
哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰給它的大傘取個名字?(引出大樹傘)(燕子飛到樹枝上，大樹傘。)
2、播放螞蟻、青蛙躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師：看看，誰又來了?(螞蟻和青蛙)
它們會想什么辦法來躲雨呢?請小朋友猜猜看看?
你們想的辦法真多，現(xiàn)在我們來看看，它們到底找到了什么地方躲雨?我們也用剛才的辦法來說一說。(螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!……到荷葉下，荷葉傘!)
3、播放瓢蟲、小雞躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師：嘰嘰嘰嘰誰來了?它會怎么躲雨?
小雞躲到了哪里我們一起來看看?(小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘!)老師來當雞媽媽，你們來當小雞鉆鉆看。
4、播放烏龜和松鼠躲雨片段?
(1)師：雨越下越大了，還有誰沒找到雨傘呢?(烏龜和松鼠)它們的心里怎么樣?(真著急)你們幫它想想辦法?它們的身體有什么特點?有沒現(xiàn)成的雨傘?我們來看看是不是這樣?
(這個環(huán)節(jié)是活動的重點部分，通過? ?件展示，層層遞進、師幼互動，每一句都有不同的學(xué)習任務(wù)，及時組織問答，引導(dǎo)幼兒進行歸納與整理兒歌的內(nèi)容。課件中小動物的動作，也讓幼兒更具體、形象的理解動詞。)
三、完整學(xué)習朗誦詩歌。
1、師根據(jù)PPT圖譜完整朗誦詩歌一遍。
師：小動物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌，你們想嗎?一塊來聽聽吧。
2、學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
師：你們想試試嗎?
3、這首詩歌還沒有題目呢，誰來幫它取個好聽的名字?這首詩歌主要說了什么?(雨傘)都是誰的雨傘?(小動物)那我們可以把它叫《動物的雨傘》。
(這一環(huán)節(jié)通過兒歌圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習完整地朗誦。)
四、播放PPT課件，發(fā)散想象，仿編詩歌。
1、師：森林里還有許多小動物，下雨了，它們還沒找到傘，我們一起來幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動物的雨傘呢?
2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩歌。
A、介紹圖片材料。
B、幼兒分組操作仿編詩歌。
C、互相交流自己仿編的詩歌。
如：蝸牛爬進貝殼里，貝殼傘。
毛毛蟲爬到樹葉下，樹葉傘。
魚兒游到小船下，小船傘。
小熊跑進山洞里，山洞傘。
(這一環(huán)節(jié)是活動的難點，通過播放課件結(jié)束部分，開放式的提問：還有許多小動物沒有傘?怎么辦呢?你們可以幫助它們嗎?幫助幼兒喚起已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調(diào)動了幼兒說話的欲望和積極性，引導(dǎo)幼兒嘗試運用已有經(jīng)驗創(chuàng)編兒歌。)
五、分組活動：讓幼兒根據(jù)動物圖片進行創(chuàng)編詩歌。
配套課件：大班語言詩歌課件《動物的雨傘》PPT課件
詩歌：動物的雨傘PPT
嘩啦，嘩啦，下雨了;
燕子飛到樹枝上，大樹傘!
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘!
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急!
嘿！小龜殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!
5. 手工折紙帆船教程
折紙應(yīng)該算是小時候做得最多的手工了，那時除了最流行的折紙飛機外，還有折紙船也是玩得最多的了。這種帶篷的折紙船，是最受歡迎的一種折法，因為這種小篷船的兩端都有封閉的結(jié)構(gòu)，再加上折的時候選用一些防水紙的話，就可以長時間的在水面上隨著水流飄浮了，所以經(jīng)常會被用來做漂流許愿的活動。將折疊好的千紙鶴（千紙鶴的折法）或愛心放在小小的烏篷船里，許下自己的心愿，然后開始讓折紙小船隨波逐流，慢慢的消失在河道中，到現(xiàn)在想起那時的感覺還是非常的美好。今天我們就一起來學(xué)習一個烏篷船的簡單折法，一起來放下自己的心愿，讓小紙船自由的漂流吧！
工具/原料
方形的紙張
方法/步驟
1.首先需要準備的材料為一個方形的紙張。其他所有的折紙船制作幾乎都是從方形的紙張開始的，而我們這個折紙小篷船的制作也不例外，是從一個方形的紙張開始進行制作的。將紙張的對角線上的兩個角進行對折，這樣就得到了一個三角形結(jié)構(gòu)。
2.然后將折疊的三角形結(jié)構(gòu)打開之后，我們會得到一個對角線的折痕，這只是第一條折痕。另外一個對角線上的兩個角按照相同的方式進行對折，然后在折疊完成之后同樣打開，這樣就得到了兩個相交的對角線折痕。
3.接著 再將紙張四個角向中點進行折疊，折疊之后壓展平整，這樣就得到了一個如圖所示的四方形結(jié)構(gòu)。這樣的一個四方形結(jié)構(gòu)也是折紙制作中常見的結(jié)構(gòu)，尤其是在一些簡單的手工折紙操作中，為了制作一些基本的折痕，總是需要完成這一步之后才能夠進行下面的折疊。
4.當紙張被展開之后，我們就得到了如圖所示的折痕圖。因為上一步將四個角向中間點進行了折疊，所以在這一步的時候，我們又會得到4條新的折痕，這四條新的折痕在紙張的內(nèi)部形成了一個小正方形的結(jié)構(gòu)。
5.然后將此時紙張的四個角向前一步展開之后得到了四個新的折痕進行折疊，這樣就得到了如圖所示的折紙結(jié)構(gòu)。
6.接著將上一步四個角向四邊形折痕折疊時形成的新邊繼續(xù)向內(nèi)進行折疊。這樣的折疊類似于許多折紙制作操作中的連續(xù)折疊。
7.然后再將此時折紙模型的上下兩個邊進行對折，這個時候就會得到如圖所示的折紙結(jié)構(gòu)，我們可以看到這時的折紙結(jié)構(gòu)還看不出來折紙小船的任何身影，不過這樣的折疊方式就是最后制作折紙小船時應(yīng)該獲得的中間步驟。
8.將上下兩個邊向上進行折疊之后，再將上下兩個邊向底部回折一次，也就是將此時折紙模型上部的兩個邊各向前后進行翻折。這樣就得到了如圖所示的折紙樣式。
9.如果我們將此時的折紙模型旋轉(zhuǎn)一下，從側(cè)面看，就可以得到一個M型的折紙樣了。
10.將折紙模型重新旋轉(zhuǎn)回來，我們要繼續(xù)進行下面的折紙操作。這一步是將折紙模型前后的頂部四個角分別向下進行折疊
11.在上一步向下折疊的基礎(chǔ)上，再將新形成的四個斜邊繼續(xù)向下這得。這樣就得到了如圖所示的一個獨特的三角形結(jié)構(gòu)。
12.再將此時折紙模型的上部兩個面的頂角向前后兩個方向進行翻折。即形成了如圖所示的頂部水平的折紙結(jié)構(gòu)。
13.這個時候?qū)⒄奂埬Ｐ头诺剿降姆较颍⑶覐捻敳肯蛳赂╊雌饋韮?nèi)部層疊嚴密，需要做的就是將中間凸起部分的上下兩個邊向上下兩個地方拉開來。
14.將拉開之后的折紙模型底部進行一些整理，就類似于制作一些折紙玫瑰的時候，中間底部的部分也需要進行這種平整化的整理，通過這種整理可以很好的將折紙船的底部做的很平整，這樣最終在水中進行漂流的時候會顯得更加的穩(wěn)，不至于因為可能出現(xiàn)的大水浪而輕易翻船。
15.然后再將折紙船的左右兩邊小棚子向上用手指頭挑起，這樣一個完整的，在外型上看起來非常飽滿的手工折紙小船就制作完成了。
6. 手工帆船教案
一、設(shè)計背景：
學(xué)前兒童已經(jīng)能夠區(qū)分物體的大小，初步進行重量比較，但對重量相近物體還不能分清輕重，必須教會他們借助工具確定物體輕重的必要性。幼兒對比較輕重積累了一定的感性經(jīng)驗，但到底可以用哪些方法比較輕重還沒有一個比較系統(tǒng)的認識，所以本節(jié)課的任務(wù)在于讓幼兒學(xué)會比較輕重的幾種基本方法，初步理解重量的傳遞性。
二、活動目標
1. 知識目標
（1）通過實踐活動讓幼兒認識到光靠看一看、掂一掂不能準確比較物體的輕重時，借助工具確定物體輕重的必要性。
（2）能按物體的輕重差異進行正逆排序，初步理解依項排列物體間的傳遞性和雙重性，發(fā)展幼兒的判斷思維能力。
2． 能力目標
（1） 鼓勵幼兒積極想辦法，培養(yǎng)幼兒觀察能力、實踐操作能力解決問題的能力。
（2） 初步培養(yǎng)幼兒的推理能力、滲透等量代換的思想，能按重量差異進行正逆排序。
3 .情感、態(tài)度、價值觀目標
培養(yǎng)? ??兒認真觀察的良好習慣，增強在實踐活動中體驗數(shù)學(xué)的意識。
三、教學(xué)重點： 讓幼兒初步感知“輕”、“重”的含義，通過觀察、比較、思考，使幼兒懂得比較輕重的一些基本方法。
四、 活動準備
多媒體課件、實物（書本、石子、棉花、大象、小狗、小鳥、天平等）等。
五、活動過程
開始部分
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重，學(xué)會“看一看”的比較輕重的方法 。
1．播放動物園里動物活動的錄象，引出輕重的話題 。
提問：哪一些動物重？ 哪一些動物輕？
2．總結(jié)：以上方法為“看一看”比較輕重的方法 。
3．提問：誰還能說出身邊的物體誰輕誰重？
（1）．幼兒觀察并回答問題，發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
（2）. 出示一包棉花和一塊石子 。
（3）．幼兒進一步感知通過物體外形感知輕重的方法 。
（4）．在無法從外形判斷輕重時，但仍然用“看一看”的方法判斷輕重 ，根據(jù)學(xué)前兒童的年齡和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動的情景，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。并且由動物世界回到現(xiàn)實生活，領(lǐng)會“輕重”無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
二 、實踐操作，發(fā)展認知。
（一）學(xué)會用“掂一掂”的方法比較輕重：
1. 請認為棉花重的同學(xué)舉手？請認為石子重的同學(xué)舉手？大家判斷的為什么不一樣呢？有什么方法可以證實一下誰說的對呢？請幼兒上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。
2．教師小結(jié)：棉花和石子用眼睛看，不能精確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法可以比較出誰輕誰重。
板書： 用“掂一掂”比較輕重
（二）．學(xué)會用“稱一稱”的方法比較輕重 ：
1．出示重量接近的1個胡蘿卜和1個馬鈴薯（土豆）。
2．猜一猜：誰輕誰重？
掂一掂：誰輕誰重？
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好方法呢？
3．小結(jié)討論：你們能想出哪一些方法？
4．出示天平秤，介紹在天平上比較輕重的方法，教師把胡蘿卜和馬鈴薯分別放在天平的兩邊，讓幼兒觀察，現(xiàn)在你知道誰輕誰重嗎？
5．分小組活動。
拿出你們身邊的用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。
6．教師小結(jié)：從剛才的比較胡蘿卜和馬鈴薯誰輕誰重時，我們發(fā)現(xiàn)要想精確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的方法。
7．出示文具盒和計算書。
先說一說：誰輕誰重？為什么？
再掂一掂、稱一稱。
明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。
生1：文具盒輕、計算書重；
生2：計算書輕、文具盒重；
生3：文具盒和計算書一樣重。
得出：講桌上的文具盒比計算書重 。
得出：課桌上文具盒比計算書輕 。
幼兒實驗，交流討論 ，猜測結(jié)果。
匯報交流，充分聽取同學(xué)想出的不同方法，給予適當?shù)脑u價。
分小組進行猜一猜，再掂一掂，最后稱一稱，說說誰輕誰重，從而懂得輕重是相對而言的。
（三）.看一看：觀察圖片判斷大象、小狗、小鳥誰最輕？誰最重?初步理解重量的傳遞性。
（四）.想一想：請幼兒比較輪船和石塊誰輕、誰重 。為什么輪船能漂浮在水面上而石塊卻沉? ?水底呢？
（五）.排一排：請幼兒按由輕至重及由重至輕的規(guī)律對物體進行正逆排序，鞏固幼兒對輕重的感知能力。
三、鞏固練習，深化熟悉 。
1． 比一比，幼兒獨立完成，說說怎樣判斷的。
2．說一說，先讓幼兒獨立完成，再引導(dǎo)幼兒說出誰最重？誰最輕？為什么？
3．延伸，講解故事《笨驢》，并升華知識點 。
六、 活動反思
1、 遵循從簡單到復(fù)雜，循序漸進的學(xué)習原理，通過“看一看”、“掂一掂”、
“稱一稱”的比較輕重的方法。活動中自己得出了很多結(jié)論，領(lǐng)會到了探究的快樂，活動貫穿這節(jié)課的始終，讓幼兒一直保持著參與的激情。最后，《笨驢》的故事是耐人尋味的，讓幼兒充分動腦，更是知識的升華。
2、 在教學(xué)中充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在觀察中學(xué)會“看一看”比較
的方法；在親身經(jīng)歷中通過探究和協(xié)作活動學(xué)會“掂一掂”比較輕重的方法；在探究和推理中學(xué)會“稱一稱”比較輕重的方法。在教學(xué)中注意實物等從多感官激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，讓幼兒在快樂中主動地學(xué)會知識。
3、讓幼兒個性化地學(xué)習數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本節(jié)課，孩子們敢提問題、會提問題，以自己獨特的見解解決問題，他們的個性得到充分的張揚。學(xué)生為自己的創(chuàng)造而開心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時，我也注意用富有激勵性的語言評價他們的表現(xiàn)，使他們獲得一種積極的情感體驗。
總之,在整個課堂活動中,以學(xué)生為主,讓學(xué)生想其所想,說其所說,做其所做.我們要做到"蹲下來看孩子"、"站在孩子的角度看問題"，而且教學(xué)中要肯定幼兒的一切努力,贊揚幼兒的思考結(jié)論,激勵幼兒的創(chuàng)造欲望。
最后，我也認識到自己有很多不足之處，如有時沒有注意捕捉學(xué)生思維的火花。今后，我要和孩子們一起學(xué)習，共同進步。
7. 剪紙帆船教案
在本次活動中大部分幼兒都能獨立完成作品，一小部分幼兒雖然一時無法掌握最后一步，但是在老師引導(dǎo)下也能較好的完成作品。
有些孩子衣服多做了改變，變成了短袖、裙子；有些速度快的孩子剪了好幾條裙子，孩子們的認真，孩子們的創(chuàng)意，孩子們的笑容創(chuàng)造了整個活動輕松、快樂的氛圍，而這樣的氛圍更有利于孩子們的創(chuàng)意想象，更有助于孩子們積極的`參與活動、出色的完成作品。
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