高中取消文理分科，3+1+X模式是教育部允許的么？
導(dǎo)讀：高中取消文理分科，3+1+X模式是教育部允許的么？ 教育部實(shí)施新課改，克服“考什么教什么”，你怎么看？
現(xiàn)在南方普遍推行3+1+X，而不是最早退出的3+X，所謂的+1指的是物理和歷史必選一個(gè)，剩下的兩門科目在化學(xué)、生物、政治、地理中任選兩個(gè)，這是迫于大學(xué)很需要物理這門學(xué)科，學(xué)理科的不選物理在理工科大學(xué)中很難進(jìn)入深入學(xué)習(xí)，所以幾個(gè)省份聯(lián)合退出的，有沒有得到教育部認(rèn)可不清楚，但是確實(shí)已經(jīng)推行了，而3+X已經(jīng)推行幾年，也被證明問(wèn)題很大，不知道未來(lái)高考改革還有什么新的政策。
教育部實(shí)施新課改，克服“考什么教什么”，你怎么看？
6月19日，據(jù)新華社報(bào)道，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普遍高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》。《意見》明確指出了新時(shí)代高中育人理念的改革和推進(jìn)普遍高中育人方式改革方向和決心，其中最引人注目，且影響全國(guó)高考生的內(nèi)容主要體現(xiàn)在高中新課程教材改革、考試命題方向的改革和高校錄取評(píng)價(jià)機(jī)制的改革等。可以說(shuō)這部分改革意味著從教學(xué)內(nèi)容到考試內(nèi)容再到高校錄取等方面都將翻天覆地的大變化。
緊接著教育部對(duì)此《指導(dǎo)意見》進(jìn)行了全面解析，對(duì)高中教育改革的內(nèi)容進(jìn)行了深度具體的剖析，其改革的重點(diǎn)任務(wù)集中在以下幾個(gè)方面：
一、加強(qiáng)德育教育。
堅(jiān)持將立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。拓寬綜合實(shí)踐等強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，拓展綜合實(shí)踐渠道，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
改變科學(xué)文化教育，將課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化體育鍛煉和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體育勞全面發(fā)展。
為學(xué)生有效開發(fā)社會(huì)實(shí)踐資源，建立一批學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與社會(huì)生活，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，
同時(shí)，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，到2022年，將建立起一系列的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維、體質(zhì)達(dá)標(biāo)、藝術(shù)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)信息的公開透明化，促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)。
3、優(yōu)化課程實(shí)施方案，完善考試制度
改革離不開教材的推行，因此到2022年國(guó)家將全面實(shí)施新課程教材，支撐教育改革，并完善學(xué)校課堂管理、創(chuàng)新教學(xué)組織管理等推進(jìn)改革發(fā)展。
繼續(xù)推行高中學(xué)業(yè)合格考試，但一部分成績(jī)依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)，另一部分是必修科目文化考試成績(jī)，另外體育、健康、藝術(shù)科目也要按省級(jí)要求進(jìn)行合格考。
4、高考命題方向變化
新課程不再制定考試大綱，命題以普遍高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔為依據(jù)，優(yōu)化考試內(nèi)容，重點(diǎn)考查學(xué)生的以下幾個(gè)能力：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，體現(xiàn)綜合性、開放性、應(yīng)用性、探究性試題形式。
注重學(xué)科素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)立德樹人的方向。
5、改革高校招生制度
逐步改變單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)錄取學(xué)生的傾向，健全分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的招生機(jī)制。同時(shí)充分考慮城鄉(xiāng)差異，促進(jìn)教育公平等。
從以上幾項(xiàng)改革重點(diǎn)任務(wù)來(lái)看，人們最關(guān)心的依然是高中學(xué)與考的問(wèn)題，高校錄取招生選拔機(jī)制的問(wèn)題，因?yàn)檫@幾個(gè)問(wèn)題直接決定著孩子在求學(xué)過(guò)程中要做哪些準(zhǔn)備，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的名校夢(mèng)等。教育部在解析此《指導(dǎo)意見》時(shí)明確指出，此次高考改革目的就是為了打破應(yīng)試教育的弊端，特別是在創(chuàng)新高考命題方式方面打破多年來(lái)的出題模式，聯(lián)合社會(huì)生活實(shí)際，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，體現(xiàn)綜合性、開放性，應(yīng)用性和探究性，打破高中教學(xué)“考什么教什么學(xué)什么”的死板教學(xué)套? ?，打破學(xué)生靠研究解題套路，大量刷題提高解題熟練程度來(lái)提高高考成績(jī)的弊端。
其實(shí)今年的高考數(shù)學(xué)題已經(jīng)有所變化，從求維納斯女神的身高到求獨(dú)孤的印信的棱數(shù)，其實(shí)都是從生活實(shí)物中取材，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解析生活中的問(wèn)題的命題方式，是一種引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，將理論知識(shí)同社會(huì)生活中的數(shù)理關(guān)系相結(jié)合的導(dǎo)向性新形式，如果學(xué)生一味地死讀書，不理解數(shù)學(xué)公式、理論知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題，那么將失去高考提分的優(yōu)勢(shì)。
另外，到2022年新課程改革完善后，不再制定考試大綱，這一句話同樣引起人們的廣泛關(guān)注，其實(shí)，不再制度考試大綱并不意味著高考命題就可以更加自由寬泛，因?yàn)楦呖济}的依據(jù)依然是高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，因此不會(huì)出現(xiàn)教考不一的現(xiàn)象，只是命題方式更加靈活多樣，和社會(huì)生活更加貼近，其綜合運(yùn)用性和創(chuàng)新探究性體現(xiàn)的更加明顯，但學(xué)生依然可以利用所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用來(lái)解決問(wèn)題。
由此可見，新入學(xué)的高中生以及廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方向也必將發(fā)生翻天覆地的變化，主要體現(xiàn)在：
一、提高自己的文化修養(yǎng)，樹立正確的三觀，加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)各學(xué)科對(duì)立德樹人方向的體現(xiàn)，特別是語(yǔ)文提倡“大語(yǔ)文觀”，起著塑造學(xué)生內(nèi)心品德和道德修養(yǎng)作用的重要學(xué)科，其文化涵養(yǎng)要求必將更加深厚。因此，多讀書，讀好書，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入自己的精神品質(zhì)里，涵養(yǎng)自己的浩然正氣，是學(xué)好語(yǔ)文，寫好作文的底蘊(yùn)，也是學(xué)好其他各科的基礎(chǔ)。
二、廣泛參與社會(huì)實(shí)踐，將課本中所學(xué)的知識(shí)時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用相印證，做到理論和實(shí)踐結(jié)合，做到活靈活用，開拓思維。我們的生活中，無(wú)處不存在數(shù)、理、化的知識(shí)運(yùn)用，而之前的死讀書，脫離生活實(shí)踐的教學(xué)方式必將被淘汰。這必將成為新的學(xué)習(xí)方向。
三、增加時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，將個(gè)人命運(yùn)時(shí)刻與祖國(guó)的命運(yùn)相聯(lián)系，了解中國(guó)和世界的過(guò)去和未來(lái)，時(shí)刻準(zhǔn)備著為祖國(guó)的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。一個(gè)國(guó)家的興衰必然和祖國(guó)青少年是否有擔(dān)當(dāng)、有文化、有能力密切相關(guān)，要培養(yǎng)社會(huì)主義合格的接班人，那么教育的導(dǎo)向一定是要培養(yǎng)有時(shí)代責(zé)任和歷史使命感的新時(shí)代弄潮兒。而這部分思想品德的塑造會(huì)在人文學(xué)科中得以體現(xiàn)，也會(huì)在中考和高考，特別是作文中加以體現(xiàn)，所以如果學(xué)生沒有浩然正氣，很難寫出有建地的文章或者解答有時(shí)代意義的問(wèn)題。
記得，前些年，人們將中國(guó)的中考和日本的中考試題做比較，中國(guó)的歷史在考新大陸發(fā)現(xiàn)是哪一年，有什么意義？而日本中考?xì)v史在考，如果沒有新大陸的發(fā)現(xiàn)，世界將會(huì)如何發(fā)展？相信未來(lái)我們的教育改革方向也會(huì)向這種出題方式邁進(jìn)。
四、從題海戰(zhàn)術(shù)、麻木刷題的狀態(tài)中解放出來(lái)，將學(xué)和思有效結(jié)合起來(lái)，用所學(xué)理論知識(shí)來(lái)審視實(shí)踐，審視生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高實(shí)踐和動(dòng)手能力等，必將是將來(lái)學(xué)習(xí)方向的新變化。五、全面提高自己的身體素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)等，將自己培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，這才能滿足未來(lái)人才選拔的需要。綜上所述，高考改革不再是像以前那樣喊喊口號(hào)，此次改革將在三年內(nèi)得以完善，全面展開，希望我們的教育能夠越改越好，越公平合理。大家拭目以待吧！
教育部實(shí)施新課改，克服“考什么教什么”，理由是考什么教什么是簡(jiǎn)單的、片面的。實(shí)施新課程的省份不再制定考試大綱。
我家沒有在讀書的孩子，更沒有即將要面臨高考? ??孩子，我不想抬扛，但是我還是忍不住疑問(wèn)，什么樣才不是簡(jiǎn)單的、片面的？
可是，我們大概幾十年都聽?wèi)T了：我們考試以考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)，這次考試出題總的來(lái)說(shuō)沒有超綱，高考試題會(huì)圍繞考試大綱的要求……現(xiàn)在突然間說(shuō)那個(gè)大綱不要了，那是個(gè)錯(cuò)誤，太片面，得糾正！
會(huì)不會(huì)突然感覺有點(diǎn)像盲人摸象，你摸出來(lái)的是鼻子，就像一根管子；我摸到的是耳朵，就像一把扇子……拿著管子和扇子一比，一個(gè)天，一個(gè)地！
學(xué)習(xí)好的學(xué)生或許沒有問(wèn)題，因?yàn)樗麄冊(cè)缇蛯W(xué)會(huì)了兵來(lái)將擋、水來(lái)土淹，不管什么樣的內(nèi)容，也不管怎樣的題型，早就稔熟于心。可是，要知道，那些學(xué)生畢竟是少數(shù)，個(gè)人覺得最多也就是考上985高校的那些學(xué)生能夠做到吧，絕對(duì)不會(huì)超過(guò)這個(gè)比例，對(duì)于其他的學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)有或多或少的問(wèn)題。
更重要的一個(gè)問(wèn)題是，在師資力量還沒有全面均衡的當(dāng)今，一些原本是頂尖的高中，他們?cè)诮虒W(xué)教研、課程研發(fā)等方面有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，不管什么樣的課程在他們的手里都可碾碎了掰開了說(shuō)透了，而在那些師資力量薄弱、教學(xué)教研力量缺乏的學(xué)校，他們?cè)趺崔k？學(xué)校和老師如何去適應(yīng)沒有大綱的教學(xué)？在教學(xué)過(guò)程中把握哪些重點(diǎn)難點(diǎn)？如果連他們都是盲人摸象，又如何將教育中要掌握的精髓傳導(dǎo)給學(xué)生？
而那些教學(xué)力量原本就缺乏的老少邊遠(yuǎn)地區(qū)，他們又將如何面對(duì)？
如此一來(lái)，社會(huì)上的補(bǔ)習(xí)班是不是會(huì)更多？畢竟要是擔(dān)心自己學(xué)校老師教不好的話，到外面聽聽也有利于更全面掌握，給自己多一些思路。學(xué)區(qū)房會(huì)不會(huì)越來(lái)越貴？因?yàn)楹脤W(xué)區(qū)的重要性又顯得比以往更重了。
學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也更重了吧？這與減負(fù)的原則是相悖的。
將來(lái)父母再要叫孩子好好讀書，恐怕孩子會(huì)一句話給你頂回來(lái)：教的又不考，我學(xué)什么學(xué)？
都看到這兒了，點(diǎn)個(gè)贊再走唄。我是蘇小妮，喜歡我的回答請(qǐng)點(diǎn)擊關(guān)注并轉(zhuǎn)發(fā)分享！
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