如何有效開展英語教學(xué)
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的學(xué)英語
我們說，興趣是最好的老師，興趣對(duì)人們的活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。如果小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺地、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。
小學(xué)生剛開始接觸英語會(huì)感到新鮮、好玩，但是他們活潑、好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短。因此，在教學(xué)中，教師要注意結(jié)合兒童心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)兒童好動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。采取生動(dòng)有趣、活潑多樣的方法教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)得英語，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的內(nèi)部興趣的功效
（1）簡筆畫，簡筆畫具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，它能很快地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，擴(kuò)展學(xué)生的想象力。在課堂上所起的作用非常廣泛，它可以滲透于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們可以采用學(xué)生畫、教師畫相相結(jié)合，靈活運(yùn)用于教學(xué)中。例如，在閩教版三年級(jí)英語上冊(cè)lesson3的教學(xué)中，再教cat、dog和fish教師利用簡筆畫簡單畫出小貓、小狗、小魚。生動(dòng)直觀，能很好地吸引學(xué)生，實(shí)踐證明，簡筆畫教學(xué)既可增強(qiáng)教學(xué)趣味性，又使課堂活而不亂，變而有序，是小學(xué)英語教師生動(dòng)直觀，能很好地吸引學(xué)生，必須掌握的一種基本技能。
（2）歌曲，歌曲的魅力加上兒童獨(dú)特的理解能力，教師有充分的理由把音樂、英語的魅力結(jié)合起來。在優(yōu)雅的歌曲中唱唱跳跳、輕輕松松地學(xué)英語，學(xué)習(xí)的樂趣不言而喻。同時(shí)，歌曲還可以增強(qiáng)記憶力和降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。從某種意義上講，歌曲是小學(xué)英語教學(xué)的潤滑劑、興奮劑。學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容做動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來、演起來、樂起來。在操作方式上，可采用合唱、小組唱、續(xù)唱、對(duì)唱、竟唱等方法。在播放順序上，課前唱，營造課堂氣氛；課中唱，放松情緒維持注意力；課尾唱，讓學(xué)生帶著對(duì)課程的良好感覺發(fā)展興趣。就閩教版的教材而言，許多單元的歌曲，就是一段很好的對(duì)話材料。我們可以利用曲調(diào)，大膽的套唱新詞。
（3）游戲，游戲教學(xué)符合樂學(xué)原則、主體性原則、實(shí)踐性原則、符合素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)充分利用游戲這一方式，不但能消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對(duì)語言習(xí)學(xué)習(xí)的直接興趣和動(dòng)機(jī)。小學(xué)生的注意力不夠持久，我們要多讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，由被動(dòng)接受知識(shí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。特別是在詞匯教學(xué)中，機(jī)械的誦讀這些詞匯不僅讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，而且不利于記憶，這時(shí)候如果加入如“開火車”、“快看快說”、“快聽快指”、“猜少了哪張”或“英漢反向說”游戲等（制卡片時(shí)，正面寫英語，反面寫漢語意思，若教師向?qū)W生展示的是英語，就讓學(xué)生說漢語意思，反之，則相反）等游戲?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣大大的提升，學(xué)習(xí)的效果也是很明顯。但是，游戲教學(xué)要有一定的目的性、啟發(fā)性、靈活性和多樣性。在大班里，還要選擇周轉(zhuǎn)速度快，學(xué)生參與面大的游戲。
（4）表演，表演主要有示范性表演、合作性表演以及創(chuàng)造性表演。特別是對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生在演中練，在動(dòng)中用，可減少反復(fù)讀的枯燥性，調(diào)節(jié)學(xué)生注意力。教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的生活語境。進(jìn)行單詞教學(xué)。如在教到sunny、warm、cold、snowy時(shí)，教師可邊教讀單詞邊用動(dòng)作表示出不同天氣狀況下人的不同動(dòng)作，多種感官并用，增強(qiáng)記憶；再如，教run時(shí)可做跑的動(dòng)作；教key時(shí)，可做用鑰匙開門的動(dòng)作；教kangaroo時(shí)，可學(xué)袋鼠向上跳的動(dòng)作等等，這些方法都能極大地提高學(xué)生?
??習(xí)英語的興趣。同時(shí)也大大地感染了身邊的同學(xué)，讓他們領(lǐng)略到了英語的美麗。
二、克服害羞心理，讓學(xué)生大膽的說英語
農(nóng)村小學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)差, 很多同學(xué)缺乏說英語的信心和勇氣, 擔(dān)心出錯(cuò)受批評(píng)、怕被他人笑話。因此我們的重點(diǎn)不能只停留在講解語言點(diǎn)上，走傳統(tǒng)英語教學(xué)的老路, 對(duì)教材中安排的大量的口語活動(dòng)要舍得花時(shí)間, 平時(shí)在課堂上評(píng)價(jià)每位學(xué)生的口語表現(xiàn)能力要形成習(xí)慣。惟有這樣, 我們的“啞巴”英語現(xiàn)象, 才能徹底根除。主要有以下兩種做法：
1、聽日常對(duì)話
;“聽”是“說”的基礎(chǔ)。那么，聽什么材料最有效？童話故事、看兒童英文電視等都不失為很好的聽力材料。但是，有一種聽力材料，往往被人忽視，沒有人去聽，沒人聽的原因之一是沒有這樣的聽力教材——為小學(xué)生量身定做的日常生活對(duì)話。這種對(duì)話聽多了，孩子就能原封不動(dòng)地搬到日常生活中突口而出。學(xué)生所聽的，全是每天日常生活對(duì)話，“聽”多了，就可以直接“說”出來。。
2、鼓勵(lì)孩子學(xué)以致用
聽了這些常用語句，就要鼓勵(lì)孩子及時(shí)運(yùn)用。 學(xué)習(xí)英語的同時(shí)經(jīng)常使用它，把它作為與人溝通交流的工具，即真實(shí)英語。這種習(xí)慣應(yīng)在一開始學(xué)英語時(shí)培養(yǎng)起來。健康、良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成對(duì)英語提高有很大幫助，否則日后很難改變不開口的習(xí)慣。
三，改善周圍環(huán)境，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍中。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺少真實(shí)的語言環(huán)境。這就要求我們的教師要用英語組織教學(xué)，課堂是學(xué)生接觸英語的主要場(chǎng)所。教師在課堂上盡量使用英語講課，給學(xué)生創(chuàng)造聽說的條件。教師用英語授課，不僅使學(xué)生提高對(duì)英語口語的重視率，而且使學(xué)生更多地接觸英語，用英語思考問題，同時(shí)還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語，并盡量利用直觀教具或言語描繪呈現(xiàn)情景，使學(xué)生置身于英語氣氛的熏陶中。而在此過程中，教師的英語水平也會(huì)得到鍛煉和提高。例如我們可以把學(xué)生每日從早到晚在校時(shí)間作一定的安排。早自習(xí)利用10分鐘左右的時(shí)間在班上播放簡短易懂的錄音；課間活動(dòng)和午休時(shí)間播放一些生動(dòng)有趣的英語小故事等等，堅(jiān)持每節(jié)英語課前要求學(xué)生不拘形式和內(nèi)容用幾分鐘時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練；還可對(duì)學(xué)生的口語進(jìn)行評(píng)定打分，并作為單元測(cè)試分?jǐn)?shù)的組成部分予以記錄。還可以在學(xué)校設(shè)立一個(gè)英語角，每周開展一次活動(dòng)，設(shè)定話題，如字謎游戲、單詞接龍、英語繞口令、中英文諺語競(jìng)猜、英語搶答或問答等等。讓學(xué)生能使學(xué)生樂于接受，也樂于使用。
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